疫情之下的初春

一根網(wǎng)線(xiàn)連起了云端的師生

暫時(shí)的困難讓我們更具凝聚力和戰(zhàn)斗力

老師們?nèi)�天保持手機(jī)暢通

隨時(shí)進(jìn)行溝通交流輔導(dǎo)答疑

網(wǎng)課沒(méi)有疏遠(yuǎn)老師和同學(xué)

而是拉近了彼此的距離

我們守望相助

同心抗疫 共待花開(kāi)

有熱度，學(xué)生主動(dòng)參與

山東省濰坊商業(yè)學(xué)校商貿(mào)系秦雅倩老師，借助網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生進(jìn)行視頻直播展示，模擬線(xiàn)上直播狀態(tài)，更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)聯(lián)堂直播，各班級(jí)的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始取長(zhǎng)補(bǔ)短，原本覺(jué)得自己在自己班級(jí)同學(xué)講的還不錯(cuò)的學(xué)生在聯(lián)班之后發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的同學(xué)大有人在，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)參與課堂。

在講直播課期間，通過(guò)讓學(xué)生模擬直播實(shí)操賣(mài)姜賣(mài)蘿卜等，讓團(tuán)隊(duì)成員各司其職，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、自信心、應(yīng)變能力和場(chǎng)控能力等都能得到有效提升。

學(xué)生制作的宣傳海報(bào)

旅游管理系劉立宏老師，為了學(xué)生有更好的課堂體驗(yàn)，在熟悉的環(huán)境中上課，他利用自己住校的便利條件，只身一人來(lái)到實(shí)訓(xùn)基地，完成課程講解。折花花型眾多，為了便于學(xué)生掌握，劉老師精心選擇，根據(jù)基礎(chǔ)折疊法對(duì)花型進(jìn)行了歸類(lèi)整理。老師在攝像頭前一步一步的操作，網(wǎng)絡(luò)那頭，學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)看示范動(dòng)作，緊跟老師的節(jié)奏，遇到不懂的地方就連線(xiàn)老師，積極提問(wèn)。同學(xué)們完成后的花型在群內(nèi)共享，劉老師及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)熱情十分濃厚。

有溫度，創(chuàng)新授課模式

汽車(chē)工程系朱魯龍老師《智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)》課程，依托智慧職教云課堂開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，此線(xiàn)上課堂包含討論、提問(wèn)、小組PK、頭腦風(fēng)暴、隨堂測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查等諸多功能，課前、課中和課后分別推送教學(xué)資源于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)交互式學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程組教師，挖掘線(xiàn)上資源，助力專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。張會(huì)昌老師使用全國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬操作，直觀(guān)地展現(xiàn)了發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸磨損測(cè)量項(xiàng)目的操作過(guò)程，解決了線(xiàn)上授課不能實(shí)際練習(xí)的弊端，取得了較好的教學(xué)效果。課后學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)鞏固，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的技能練習(xí)提供了保障。

會(huì)計(jì)系使用I博導(dǎo)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，拓寬教學(xué)的渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬老師的教學(xué)渠道和學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道。使用I博導(dǎo)平臺(tái)以自然班為單位建立線(xiàn)上班級(jí)，充分利用I博導(dǎo)教學(xué)平臺(tái)上的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)能力的全面提升。在線(xiàn)上課程開(kāi)始之前，通過(guò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，自行觀(guān)看班級(jí)中發(fā)布的課程資源。線(xiàn)上授課時(shí)，通過(guò)平臺(tái)的課堂互動(dòng)功能，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與度和興趣度。在線(xiàn)上授課結(jié)束后，借助平臺(tái)可以發(fā)布在線(xiàn)作業(yè)，并且能夠?qū)崟r(shí)查看學(xué)生作業(yè)完成情況并批改。

有深度，巧用思維導(dǎo)圖

信息技術(shù)系劉韶麗老師在講解《數(shù)據(jù)庫(kù)》的窗體知識(shí)時(shí)，通過(guò)展示思維導(dǎo)圖，詳細(xì)說(shuō)明課程的內(nèi)容脈絡(luò)，為學(xué)生展示一個(gè)整體宏觀(guān)的架構(gòu)。李柳林老師在講解《歷史》課時(shí)，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清歷史的發(fā)展進(jìn)程，直觀(guān)形象；張娜娜老師在講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，利用思維導(dǎo)圖一一展開(kāi)，讓學(xué)生的思維漸次打開(kāi)，很好地提高了教學(xué)效率。

老師們?cè)凇霸啤倍藞?jiān)守教學(xué)一線(xiàn)，

同學(xué)們于方寸之間踏實(shí)學(xué)習(xí)、砥礪前行。

此刻的我們共同積蓄成長(zhǎng)的力量，

播下希望的種子，

期待著回到教室的那一天。