對于基礎差、學習習慣不好、對數學不感興趣的山東水利技師學院學生，顯得尤為重要，很多學生就是因為初中或是小學不能適應傳統的教學方法，慢慢的對數學失去興趣，進而放棄了對數學的學習，如果山東水利技師學院在沒有考試和升學壓力的環境下，給學生一種輕松的、快樂的學習數學的教學方法，我相信學生會慢慢吸引過來。這樣，就需要山東水利技師學院山東水利技師學院數學教師改變原有的教學模式，大膽創新，找出一種適合山東水利技師學院特色的、適合學生特點的教學方法。

因此，在數學教學中應精講多練，講練結合。讓每一個學生都能動起來，對于稍有難度的問題，可采用啟發式教學。教師逐漸引導學生，開展課堂討論，讓學生在討論中發現解決問題的方法，促進學習的積極性。此外，教師應將理論和實際相結合，多舉實例，或形象的比喻或詼諧的語言，加深學生的印象。活躍課堂氣氛。

（1）山東水利技師學院重視課前引入，采用實例或趣味數學問題的形式，激發學生的求知欲怎樣消除學生對學習數學的厭倦情緒呢？怎么能讓一上課學生的注意力就投入到課堂中來呢？教師授課時要創設學生們熟悉的情境、學生感興趣的話題，注意從身邊的現象中提煉出數學問題，或是趣味數學題，進行課前引入。正如數學家華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好久不倦。因之也就會擠時間來學習了。”

（2）山東水利技師學院尊重學生差異，采用小組合作模式，讓學生體驗成功的樂趣成功教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就可以產生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學習。但大部分山東水利技師學院學生在數學學習中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學習數學的積極性、主動性。因此，課堂上將學生按好、中、差搭配分成幾個小組，組員之間相互幫助、相互合作，組與組之間相互競爭，相互考查。促進學生動手實踐，自主探究，合作交流。讓學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇心、求知欲，培養他們團隊精神和競爭意識。同時也能增強課堂上的活躍氣氛。讓學生體驗課堂的樂趣。

（3）山東水利技師學院充分運用多媒體輔助教學，讓學生參與其中，鍛煉學生的動手能力將多媒體輔助教學技術應用于數學教學中，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學，可使教學內容生動化、形象化，可使教學課堂變得更積極、更熱烈。有助于學生對抽象概念的理解，而且還可以傳播大量教學信息。課堂上還可以借用計算機來做數學實驗、作圖軟件畫圖像，這些都可以吸引學生參與其中，比如，在學習指數函數y=ax、對數函數y=logax圖像時，利用幾何畫板軟件，只要改變a的取值，馬上得出不同的圖像。從而使枯燥的數學學習變得簡單、直觀。更能吸引學生的注意力。使學生的思維變得活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更好的參與到課堂教學中來。