8月30日，是章丘四中開學報到的日子。一所高顏值、科技范的新學校，讓學生們驚喜不已。“孩子能在這樣的學校上學，我們一百個滿意和放心。”一位高二學生家長告訴記者，黨委政府把學校建的這么高大上，真心把教育辦到家長們心坎上了。

“撤市設區”之后，章丘把教育的發展定位在了一個新的起點上，在給學生營造一個好的學習環境的同時，把目光轉向了教育惠民和深化改革上，促進教育事業全方位發展，讓章丘的百萬群眾有更多的教育獲得感。

大手筆投入  美的建筑是學校

“章丘四中屬于異地新建，政府共投入近6億元。”校長劉清濤告訴記者，章丘四中新校堅持高起點配套，功能完善，環境舒適，宿舍和教室都安裝了空調，辦學條件與過去相比，發生了翻天覆地的變化。

同時，今年另外一所投資近6億元建成使用的章丘中等職業學校也迎來了首批新生。章丘中等職業學校是一所濟南市政府批準新建的公辦全日制綜合性學校，作為一所新型的職業學校，章丘中等職業學校完全按照國家級中職示范校標準建設，并有效整合了原章丘一職專、二職專、三職專三所國家重點職專的教育教學資源，以“做大做強”章丘職教品牌為目標，著眼國家產業轉型升級、經濟結構調整，科學規劃設置了10多個專業，著力培養創新創業和專業技能人才，為章丘的建設發展提供人才支持。學校位于章丘區大學園區，工業二路（原明埠路）與經十東路交叉口南1.5公里處。

學校占地26.68公頃（400畝），建筑面積12萬平方米，容納120個教學班，教職工400余人，在校生6000人，投資6億元。建有辦公樓、圖書館、教學樓、綜合實訓樓、后勤服務樓、學生公寓樓、餐廳、體育館、400米塑膠運動場等18個主體建筑。

學校開設機電技術應用、數控技術應用、化學工藝、航空服務、計算機應用、會計電算化、市場營銷、電子商務、旅游服務與管理、學前教育等十大專業。

除新建章丘四中和職業學校外，章丘又投入巨資，先后新建和改擴建了繡水中學、章丘五中、章丘一中、章丘第二實驗中學等學校，不僅讓學生“有學上”，更讓學生“上好學”。

正是有了這樣的大手筆投入，一棟棟漂亮的教學樓拔地而起，從學前到高中，從鄉村到城區，如今“好的建筑是學校，美的風景在學校”已經成為家長們的共識，老百姓禁不住地豎起大拇指。

在群眾的眼里，章丘的學校已經建得很好了，但考慮到章丘“撤市設區”、全區城市整體規劃框架拉大以及“二孩”政策放開等因素，適齡兒童數量劇增將帶來更大的入學壓力。基于這一嚴峻形勢，《章丘區2017-2018學校發展規劃》已在論證實施中。

“根據《規劃》明后兩年將計劃新建6所幼兒園、3所小學、1所9年一貫制學校、2所初中和1所高中，改擴建小學3所、初中1所、高中2所。”區教體局發展規劃辦負責人告訴記者，這19所新建和改擴建學校概算資金為16億。屆時章丘小學將新增240個班，初中新增112個班，普通高中新增48個班，以滿足城區人口增長帶來的入學需求。

大力度均衡  硬的底牌是師資

9月1日開學后，章丘7萬中小學生將收到來自政府的“大禮包”，穿上統一配發的免費新校服。在不斷改善辦學條件的同時，章丘還出臺了更多的教育惠民政策，讓群眾及時享受到經濟社會發展帶來的紅利。

教師是推進學校均衡發展、深度融合、共創共贏的牛鼻子。為此，章丘區委區政府積極落實教育優先發展戰略，今年通過公開招考方式，為中小學招聘了360名新教師，并全部安排他們充實到基層教學一線，特別是到農村學校任教，這一舉措，有效解決了農村教師結構性缺編問題，推動了教育人力資源的均衡配備。

章丘還在教育系統內公開招考12名教師到新城實驗學校初中部交流任教，27名教師到章丘四中初中部交流任教。據了解，為兩所新校招考的教師均是各學校骨干，具有5年以上教齡，是章丘區或以上級別的優質課一等獎、素質大賽一等獎、學科教學能手、學科中心組成員或名師稱號獲得者。

只有打破條條框框，讓教師真正流動起來，才能從師資上真正實現城鄉教育的優質均衡。今年秋季，章丘全面啟動了城鄉教師交流輪崗工程，通過多種形式交流235名教師，除了因工作需求交流外，章丘的教師交流還有一份別樣的“人文情懷”在里面。

經過充分調研論證，為妥善解決部分在城區居住的農村教師的實際生活困難，章丘制定了專門的城鄉教師交流方案。各學校按照公平、公正、公開推選的原則，在教師自愿申請的基礎上，將他們的交流權、評議權交給由一線教師代表組成的審核、評議小組。通過層層審核、評議和公開推選，終確定了72名交流教師人選，既彌補了城區師資的不足，又解決了這部分教師的實際困難，不僅讓章丘教師資源變“活”了，更讓老師們的心變“暖”了。

同時，章丘還實施政策助學精準扶貧工程，建立健全了從學前到高中學段建檔立卡貧困家庭學生資助體系，確保讓每個適齡孩子入學受教。據統計，今年上半年，章丘就資助建檔立卡貧困家庭學生2479人，資助金達178萬元，教育成果惠及了更多家庭和孩子。

大氣魄布局  強的活力是改革

作為省基礎教育改革先行試點區，在義務教育學區管理和中小學校長職級制改革中，章丘又邁出了堅實的步伐。

過去，章丘鎮街學校的信息傳遞和政策落實都是教育辦主任到區里開會，然后再到鎮里召集各學校會議傳達。“多層管理”模式下，教育發展的效率顯然與章丘大發展形勢不匹配。為此，章丘按照省市改革要求，由區委區政府出臺了《關于推進基礎教育管理體制改革的實施意見》等文件，推進實施了義務教育“學區”管理體制和黨建管理體制改革，全區學校由原來的180余處變成了73處。

“學區”改革后，城區內的明水、雙山街道辦現有中小學成為區屬學校。其他18個鎮街，每個鎮街設1個“學區”學校，也和鎮街初中學校一起全部變身為區屬學校。學校的辦學獨立權進一步擴大，既減少了管理層級，又提升了管理效能，更有效盤活了教育設施資產和人力資源的統籌調度、優化配置，從體制機制層面加快推進城鄉教育向優質均衡邁進。

“校長是一所學校的靈魂人物，在章丘教育深化綜合改革過程中，校長職級制改革是教育發展的牛鼻子。職級制改革不僅僅是‘摘官帽’那么簡單，而是要改出活力，改出發展，終要落腳到培養一批專家型校長上，用教育家辦學來實現章丘教育的生態優化和教育質量穩步提升。”區教體局局長劉建民說。

立足章丘實際，區委、區政府“兩辦”轉發了區委組織部等5部門關于實行校長職級制度改革的實施意見。截至目前，全區高中階段校長資格38人被認定，認定義務教育階段校長資格362人。章丘五中校長魏士功便是其中之一。

“之前還有些迷茫，擔心職級制改革后會出現教師積極性無法調動等‘并發癥’，擔心校長越來越難干。但取得校長資格后，我心里豁然開朗了，‘松綁’后有了更多自主權，可以更專心地去實現自己的教育理想和價值。”魏士功說，從“行政人”還原為“教育人”，有了這樣的導向，校長們可以放開手腳，創新思路辦好學校。

不做教育，只想當官的校長在章丘是混不下去的，但做教育，僅靠一個校長是完不成的。于是，在推動校長職級制改革中，章丘又探索實行了校長職級績效工資新模式，由區財政每年拿出1000萬元作為校長職級績效工資。從學區管理體制改革到到校長職級制度改革，通過一項項革新措施，構建起了學校管理發展的責任共同體和利益共同體，成為章丘教育持續發展的強大動力。

大投入實現大提升，大手筆打開大格局。乘借著章丘“撤市設區”的新機遇，站在打造現代教育的新起點，章丘正在加快建設濟南東部新區的大框架下，立足教育優先發展的戰略部署，持續在城鄉辦學條件上提升新檔次，在教育教學質量上邁出新步伐，在深化綜合改革上實現新突破，用實際行動托舉起教育強區的宏偉藍圖，向著更加輝煌、燦爛的明天奮進。