在進行團體輔導活動時我發現，小翠穿著一件臟乎乎的棉衣。見她一個人趴在座位上，作為心理咨詢師，直覺告訴我，她一定出問題了。

    “小翠，能跟阿姨談談嗎？”小翠搖了搖頭。災區孩子大都是這樣，他們不想與人交流，不想再刺痛傷口。“小翠，你去過河南嗎？

    知道少林寺嗎？”我和她閑聊著。“你家里什么情況呀？”立刻，小翠的眼睛紅了：“我好想我哥哥！他還會回來的，對嗎？”我知道，在這次地震中，小翠的哥哥走了，小翠無法承受這種打擊。

    “小翠，你相信有天使嗎？”“相信�！薄澳愀绺缇褪潜惶焓箮ё叩�，他在天堂能看到你。”小翠睜著含淚的大眼睛，疑惑地看著我。

    “你哥哥在天堂希望看到一個淚水漣漣的妹妹，還是一個開心快樂的妹妹？”“開心快樂的妹妹。”小翠哭泣著說。

    “小翠，想哥哥是對的，你沒錯，但不能這樣一直哭，阿姨教你個方法，很神奇的，它能讓你哥哥知道你想他。”我開始運用一些心理學的方法引導她，讓她把不良情緒發泄出來。“你不是喜歡毛筆字嗎？你可以把想對哥哥說的話寫下來，讀給他聽，他會聽到的；你還可以把對哥哥的思念用畫畫下來，他在天堂也是能看到的。”“真的嗎？”小翠停止了哭泣，專注地聽著我說。

    讓孩子將心中的痛苦說出來，引導孩子通過畫畫、做游戲、講故事等形式去宣泄，是非常有效的。

    “你哥哥大的心愿是什么呀？”“讓我好好讀書。”“那你能幫助哥哥完成他的心愿嗎？”“能，我一定好好學習�！毙〈涞难壑新冻隽讼Ｍ�。

來源：中國教育新聞網－中國教育報