于小李經(jīng)歷相似，今年17歲的小陳也因?yàn)閻?ài)上游戲在兩年前選擇了退學(xué)。2013年，上初中的他在同學(xué)的介紹下，開(kāi)始玩起了英雄聯(lián)盟，逃課進(jìn)網(wǎng)吧成了常態(tài)，“當(dāng)時(shí)從白銀升到了黃金，那種心情比考試拿了滿分還激動(dòng)。”如今，小陳則一心想著能經(jīng)過(guò)培訓(xùn)打進(jìn)職業(yè)聯(lián)賽，對(duì)于學(xué)習(xí)早已拋到腦后。

　　目前，培訓(xùn)班共有8名教練，除開(kāi)3名正在為自身戰(zhàn)隊(duì)做準(zhǔn)備工作的教練外，有5名日常教練負(fù)責(zé)學(xué)員的培訓(xùn)。“教練都是具有職業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的選手，打過(guò)不同層次職業(yè)比賽的。”覃懷兵介紹，在具體的培訓(xùn)中，每天會(huì)安排兩堂理論課，由教練講解具體的游戲角色和操作戰(zhàn)術(shù)技巧，接下來(lái)的時(shí)間就基本為學(xué)員的自我練習(xí)時(shí)間，教練會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)員的具體實(shí)戰(zhàn)情況給予分析指導(dǎo)。另外，每一周會(huì)對(duì)各個(gè)學(xué)員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)數(shù)據(jù)的分析，“主要看學(xué)員的勝率，段位的變化，戰(zhàn)術(shù)上存在的問(wèn)題。”

　　來(lái)到培訓(xùn)班的小李變得勤奮起來(lái)。除了按照安排的時(shí)間訓(xùn)練外，他還會(huì)約著與他一起的同伴為自己的練習(xí)“加餐”，“基本上是一場(chǎng)接著一場(chǎng)，一場(chǎng)大概40分鐘時(shí)間，一天下來(lái)要打上近20場(chǎng)對(duì)抗，一直會(huì)玩到大樓拉電閘。”他笑稱，“這里玩游戲跟在家不一樣，氛圍和狀態(tài)更接近于一種職業(yè)的訓(xùn)練，不再是單純地玩玩。”

　　“我們希望學(xué)員在這里能接受到真的培訓(xùn)，而不是換一個(gè)地方打打游戲，希望學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己的水平和能力，也許當(dāng)初因?yàn)閻?ài)上網(wǎng)打游戲，但現(xiàn)在你是準(zhǔn)備追求一種職業(yè)。”覃懷兵介紹。在很多學(xué)員心里，只要能夠通過(guò)培訓(xùn)就能“打比賽”、“走職業(yè)”，但事實(shí)上，即便通過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，他們的職業(yè)路仍異常遙遠(yuǎn)。

　　覃懷兵說(shuō)，培訓(xùn)班除了教練外，還有專門(mén)的數(shù)據(jù)分析師，對(duì)各個(gè)學(xué)員的游戲場(chǎng)次、勝率、段位等各方面通過(guò)游戲視頻進(jìn)行分析，并對(duì)平時(shí)的競(jìng)技狀態(tài)，操控手速和反應(yīng)上給出測(cè)評(píng)，后加上生活中的日常表現(xiàn)給予綜合評(píng)定。如果不適合職業(yè)競(jìng)技，教練會(huì)給其本人及家長(zhǎng)予以說(shuō)明，建議回歸學(xué)校或者選擇其他的道路。

　　“‘電競(jìng)’專業(yè)不是有些人認(rèn)為的‘游戲打得好就可以讀’，更不是‘網(wǎng)癮戒除所’。”面對(duì)眾多有意報(bào)考“電競(jìng)”專業(yè)的考生和家長(zhǎng)，柳軍建議，“要明確‘電子競(jìng)技’的內(nèi)涵以及其與‘電子游戲’的區(qū)別；要充分了解‘電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理’專業(yè)培養(yǎng)什么人，主要從事什么樣的工作；要認(rèn)識(shí)到該專業(yè)對(duì)于就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是對(duì)數(shù)理水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力要求較高，有一定門(mén)檻條件。”

（來(lái)源：游迅網(wǎng)）