黨的十九大報告中指出：建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神。近年來，在國家和各地政府的高度重視下，各級各類職業(yè)技能競賽得到廣泛開展，各行業(yè)拔尖技能人才脫穎而出。特別是習近平總書記為我國申辦46屆世界技能大賽，代表中國政府簽發(fā)了支持申辦書并在申辦會上發(fā)表視頻講話，使我國申辦工作一舉獲得成功，讓全社會為之一振。技能人才高質(zhì)量就業(yè)，服務產(chǎn)業(yè)轉型，弘揚工匠精神，惠及“中國制造2025”。

一是經(jīng)濟發(fā)達、產(chǎn)品質(zhì)量過硬、職業(yè)教育先進的國家，長期重視職業(yè)技能競賽，都在世賽中取得過優(yōu)秀的成績。

縱觀全球，技能競賽有力地促進世界經(jīng)濟發(fā)展。從1947年開始的世界技能大賽至今己經(jīng)開展了44屆，長達近70年的歷史，歐洲地區(qū)每兩年舉辦歐洲技能大賽，美國、大洋洲每年舉辦技能大賽。凡是經(jīng)濟發(fā)達、產(chǎn)品質(zhì)量過硬、職業(yè)教育先進的國家，長期重視職業(yè)技能競賽，如德國、瑞士、韓國、日本等國家，同時也是技能強國、工業(yè)強國。

二是我國大力開展技能競賽并在世賽奪金，引起全社會對職業(yè)教育的極大關注，技能強國已上升為國家戰(zhàn)略。

2018年3月22日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)并實施了《關于提高技術工人待遇的意見》，文件中明確指出，要“加大勞動和技能競賽培養(yǎng)選拔技術工人工作力度。制定出臺全國職業(yè)技能競賽管理辦法，圍繞重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產(chǎn)業(yè)，組織開展勞動和技能競賽。建立以企業(yè)崗位練兵和技術比武為基礎、以國家和行業(yè)競賽為主體、國內(nèi)競賽與國際競賽相銜接的職業(yè)技能競賽體系。積極參與世界技能大賽，對優(yōu)秀選手給予獎勵和榮譽激勵”。

2018年5月8日，國務院印發(fā)了《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》（國發(fā)〔2018〕11號），文件中明確指出，要“建立以企業(yè)崗位練兵和技術比武為基礎、以國家和行業(yè)競賽為主體、國內(nèi)競賽與國際競賽相銜接的職業(yè)技能競賽體系，大力組織開展職業(yè)技能競賽活動，積極參與世界技能大賽，拓展技能人才評價選拔渠道”。

事實證明，技能大賽提高了技能人才在社會中的地位，已經(jīng)引起全社會對職業(yè)教育的極大關注、引起國家對職業(yè)教育的高度重視，技能強國已上升為國家戰(zhàn)略，一個“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，正在逐步形成。這對推動整個職業(yè)教育的全面、可持續(xù)發(fā)展是非常難得的歷史機遇。

人社部職業(yè)能力建設司司長張立新在談及世賽首次奪金感受時表示，“零的突破”一個重要意義，就是引起了社會的廣泛關注和國人對職業(yè)技能競賽的極大興趣，對改變“學而優(yōu)則仕”“重學歷、輕能力，重理論、輕實踐，重裝備、輕人才”等傳統(tǒng)社會觀念，樹立技能報國典型和職業(yè)英雄，培養(yǎng)世界大工匠，營造良好社會氛圍將產(chǎn)生難以估量的影響。

三是職業(yè)教育通過培養(yǎng)學生技能成才，為社會經(jīng)濟建設作出了重要貢獻。

我國僅僅參加了四屆世賽，就取得了“23金15銀14銅”的優(yōu)秀成績，這是與我國長期以來，重視技能競賽、重視職業(yè)教育，特別是重視技工教育分不開的。其中在第44屆世賽中我國獲得了15塊金牌，其中有11塊來自技工院校，技工教育對我國技能人才培養(yǎng)作出了卓越的貢獻，并走出了一條具有中國特色的技工教育發(fā)展路子。這應歸功于黨中央、國務院的正確領導，歸功于各級政府的大力支持，以及各技工院校的創(chuàng)新辦學理念，不懈努力，奮力拚搏。

第43屆世賽制造團隊挑戰(zhàn)賽金牌獲得者、中國空空導彈研究院“魯宏勛班”副班長林春瀧，在多種型號的精密零件加工中改革創(chuàng)新，被譽為中國航空工業(yè)年輕璀璨的一顆明珠，被授予河南省“五四”青年獎章并成為共青團第十八屆全國代表大會代表，成為我國制造大國重器、以技能報國的先進典型。

四是職業(yè)技能競賽促使了職業(yè)教育回歸到“職業(yè)”兩字。

陶行知老先生認為，“職業(yè)學校之課程，應以一事之始終為一課。例如種豆，則種豆始終一切應行之手續(xù)為一課。”職業(yè)教育有別于其他普通教育，現(xiàn)代職業(yè)教育的一個重要目標，就是要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。

世界技能大賽競賽規(guī)則與技術標準，來源于世界先進的企業(yè)、行業(yè)，伴隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展新潮流不斷調(diào)整完善，與“互聯(lián)網(wǎng)+”等新理念、新技術緊密相連，代表了各領域職業(yè)技能發(fā)展的高水平。技能大賽對技能人才培養(yǎng)融合的模式、方法，與陶行之老先生的職業(yè)教育理念相見一撤，使學生擁有一技之長，更好地發(fā)揮學生的個性，從而為社會作出貢獻。

唯物辯證法認為：矛盾存在著主次方面。干好工作，我們就要抓住主要矛盾，搞好職業(yè)教育也是如此。

因此，從我國目前社會經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)中國夢進程來看，進一步發(fā)揮職業(yè)技能競賽的示范、引領、帶動作用，促進學生素質(zhì)和職業(yè)教育健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，仍是當前和今后一段時期的重要任務。

來源：中國職業(yè)技術教育網(wǎng)