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“鐵腕”校長——讓職教學(xué)生走上世界領(lǐng)獎臺
人物小傳
卞建鴻，男，漢族，1959年9月生，中共黨員，中學(xué)高級教師，上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨總支書記、校長，兼任上海市現(xiàn)代音樂職業(yè)學(xué)校校長。2007年8月開始從事職業(yè)教育，他堅持依法治校、科學(xué)管理，提出了“讓每一位學(xué)生的職業(yè)生涯從這里起步”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校現(xiàn)在是上海市中等職業(yè)教育改革發(fā)展特色示范學(xué)校、是世界技能大賽車身修理項目中國集訓(xùn)基地；先后榮獲全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、上海市文明單位、上海市行為規(guī)范示范學(xué)校等榮譽(yù)。
第44屆世界技能大賽車身修理項目參賽團(tuán)隊
銳意進(jìn)取，謀求創(chuàng)新發(fā)展
2007年8月，卞建鴻接手學(xué)校時面臨的局面是：這所由七校合并的全國首批國家級重點(diǎn)職校竟然沒有一個重點(diǎn)專業(yè)，且專業(yè)有的重復(fù)、有的嚴(yán)重落后于市場。特別是，當(dāng)時的汽車專業(yè)設(shè)置只有汽車美容裝潢與汽車維修兩個項目，實訓(xùn)設(shè)備是兩臺破舊的轎車，實訓(xùn)教師連外聘的算在一起也只有三位，就是個簡單的“作坊式”專業(yè)。而彼時的楊浦在邁入新世紀(jì)后從“工業(yè)楊浦”向“知識楊浦”“創(chuàng)新楊浦”轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要高科技人才，同樣也需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才。一邊是畢業(yè)生的求職無門，另一邊又是社會的人才缺口。學(xué)校該如何做？
卞建鴻首先啟動了專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。但那又談何容易！當(dāng)時，上海市同類的中等職業(yè)學(xué)校合并以后有近百所，近百所中有特色有競爭實力的也有幾十所。怎么能脫穎而出？瞻前想后，只有創(chuàng)新！不創(chuàng)新無改革，學(xué)校沒有出路！“不唯書、不唯上、只唯實”，卞建鴻親自帶領(lǐng)團(tuán)隊開展調(diào)研，一家家企業(yè)跑，一所所同類學(xué)校拜訪。市場調(diào)研之后，發(fā)現(xiàn)汽車維修缺的是鈑金工，而同類專業(yè)上海的中職都不強(qiáng)；錯位競爭，終于闖出一條專業(yè)發(fā)展的“新路”！
2010年，學(xué)校的汽車車身修復(fù)被市教委批準(zhǔn)為上海市中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，與此同時中餐烹飪專業(yè)也被市教委批準(zhǔn)為上海市中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。至此，學(xué)校突破了無重點(diǎn)專業(yè)格局。
校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施滿足不了專業(yè)發(fā)展的需求，本土師資又難以支撐轉(zhuǎn)型，于是卞建鴻又開始不斷地“想別人不敢想、做別人不敢做的事”。2010年，學(xué)校與世界著名企業(yè)瑞典的卡爾拉得優(yōu)勝汽車修復(fù)系統(tǒng)（北京）有限公司共同建立“卡爾拉得上海楊浦培訓(xùn)中心”，把企業(yè)搬進(jìn)了校園，開展業(yè)內(nèi)高端培訓(xùn)和面向?qū)W生的實訓(xùn)。2011年，又與世界500強(qiáng)企業(yè)上海汽車集團(tuán)股份有限公司合作，引入一流技術(shù)、一流設(shè)備、一流師資等企業(yè)資源；對接國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，成立中國第一家英國汽車工業(yè)學(xué)會授權(quán)的汽車車身修復(fù)認(rèn)證中心，推動了學(xué)校汽車車身修復(fù)專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。除此之外，他還大膽地把人請進(jìn)來，聘請頂尖行業(yè)大師、一線技術(shù)精英常駐學(xué)校；選派青年教師出國培訓(xùn)，迅速帶動和促進(jìn)高素質(zhì)師資隊伍的成長；通過資源整合致力于專業(yè)群建設(shè)，汽車專業(yè)群的實訓(xùn)設(shè)備也已達(dá)世界一流水平。
2013年，學(xué)校申報了“上海市中等職業(yè)教育改革發(fā)展特色示范學(xué)校”。面對學(xué)校發(fā)展不斷進(jìn)入新高地，卞建鴻勇于開拓，破解難題，突破瓶頸，帶領(lǐng)全體教職員工共筑學(xué)校發(fā)展的新平臺。他帶領(lǐng)班子成員調(diào)研、商討、計劃，確定了“提高校長領(lǐng)導(dǎo)力，改革人才培養(yǎng)模式，聚焦專業(yè)群建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，提升辦學(xué)能級”的戰(zhàn)略部署，深化“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式改革。做特汽車專業(yè)群，使之成為上海先領(lǐng)、國內(nèi)一流、國際上享有一定聲譽(yù)的品牌專業(yè)；做精中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)，使之成為上海市中等職業(yè)教育的品牌專業(yè)；做強(qiáng)動漫游戲?qū)I(yè)，使之成為適應(yīng)區(qū)域動漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展需要的品牌專業(yè)；創(chuàng)新德育模式，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供強(qiáng)有力的支撐。通過三年的努力，2016年7月學(xué)校成功創(chuàng)建為上海市中等職業(yè)教育改革發(fā)展特色示范學(xué)校。
卞建鴻校長與貴州遵義學(xué)生一起共度中秋
德育先行，探索育人新路
剛調(diào)任楊浦職校時，社會普遍的印象是“職校學(xué)生成績差、懶散，還經(jīng)常打架”。楊浦區(qū)很多初中老師和家長的一句口頭禪，可能就是“學(xué)習(xí)不好去楊浦職校”。面對如此艱難的學(xué)校德育工作，卞建鴻心里很明白：學(xué)校要發(fā)展，首先要有序，必須狠抓行為規(guī)范，教會學(xué)生做人。于是，他堅持把德育工作作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，積極探索新形勢下中職校德育教育的規(guī)律，逐步形成了學(xué)校“全方位養(yǎng)成”的德育品牌和“民族藝術(shù)教育”的德育特色，著實提高了德育工作的時效性。倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)做人”促“學(xué)技能”，走出了一條頗有特色的育人之路。學(xué)生積極向上的精神面貌和良好的行為習(xí)慣得到了家長、社會的高度贊譽(yù)，辦學(xué)口碑明顯提升。2017年12月，學(xué)校廣播操比賽榮獲楊浦區(qū)第一名；2018年3月，學(xué)校再次榮獲新一輪“上海市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）行為規(guī)范示范學(xué)校”稱號。
學(xué)校加大改革步伐，創(chuàng)新育人模式，全面實施“德藝專融合，職業(yè)素養(yǎng)提升”計劃，并將之作為特色示范校建設(shè)的項目之一。該計劃以學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，以德育主題活動和藝術(shù)活動等為載體，以第一課堂（課堂教學(xué)）、第二課堂（社團(tuán)選修）和第三課堂（企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)）為平臺，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長四主體評價為保障,將德育、專業(yè)教學(xué)及藝術(shù)教育三者有機(jī)融合，有效提高學(xué)校育人質(zhì)量。近年來，學(xué)生在國際、國內(nèi)及上海市重大比賽中屢創(chuàng)佳績。尤其是，自2013年中國首次參加世界技能大賽車身修理項目比賽以來，學(xué)校連續(xù)三屆代表中國參賽,并取得優(yōu)異成績，其中2013年42屆獲優(yōu)勝獎，2015年43屆獲得銀牌，2017年44屆奪得金牌。特別是在世界技能大賽車身修理項目比賽獲得金牌和銀牌的兩名學(xué)生，都是外來務(wù)工人員隨遷子女，現(xiàn)在都已成功破格落戶上海，被上汽集團(tuán)破格錄用為終身員工。
目前，學(xué)校各專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能過硬、綜合素養(yǎng)良好，在各級各類比賽中都有不俗表現(xiàn)。如烹飪專業(yè)學(xué)生在2016年全國職業(yè)院校技能大賽中職組烹飪項目比賽中，榮獲“五金大滿貫”，為上海職業(yè)教育爭光添彩。在上海市第七屆“星光計劃”職業(yè)院校技能大賽中獲團(tuán)體第一名3個，一等獎12個，二等獎8個，三等獎15個。在第十三屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽中獲國家級獎項6個，市級一等獎7個。近年畢業(yè)生的就業(yè)率始終穩(wěn)定在97%以上。
世賽訓(xùn)練期間，卞建鴻校長常常陪練到深夜
科研引領(lǐng)，助力內(nèi)涵提升
卞建鴻認(rèn)為，學(xué)校的發(fā)展必須依托科研引領(lǐng)，只有這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)校不斷深入地認(rèn)識教育的豐富內(nèi)涵，提高師資隊伍的整體素質(zhì)，促使教育理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，使工作決策有理論依據(jù)，避免盲目性、主觀性，更符合客觀規(guī)律。
他親自分管科研室工作，積極投入教育教學(xué)科研實踐，先后撰寫了《調(diào)整職教專業(yè)結(jié)構(gòu) 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》、《英國國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略及啟示》、《建設(shè)品牌專業(yè) 培養(yǎng)國際視野汽車專業(yè)人才》、《“六步同行”，全面推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)》等多篇論文并發(fā)表于核心期刊，2015年7月出版專著《職業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)理論與實踐探索》，2017年12月所完成的教學(xué)成果《接軌世界技能大賽，培養(yǎng)國際技能精英——楊浦職校汽車車身修復(fù)專業(yè)國際技能拔尖人才培養(yǎng)實踐》獲2017年上海市教學(xué)成果獎特等獎，為全體教師作出了榜樣。
他積極鼓勵教師參與科研，帶頭領(lǐng)銜研究多項市、區(qū)級課題，為教師和學(xué)校的發(fā)展搭建更廣闊的平臺。如《精品課程建設(shè)與中職校專業(yè)課現(xiàn)代教學(xué)要素重建實驗研究》于014年1月榮獲楊浦區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎團(tuán)體一等獎；《精品課程建設(shè)與中職校專業(yè)課現(xiàn)代教學(xué)要素重建實驗研究報告》榮獲楊浦區(qū)第11屆教育科研成果二等獎；領(lǐng)銜開發(fā)的《職業(yè)教育國際水平汽車車身修復(fù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》于2014年2月由華師大出版社公開出版；《德藝專融合的中職德育創(chuàng)新模式研究》于2016年3月榮獲上海市第七屆“健生杯”科研成果（高中組）一等獎；《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)實踐探索》于2016年5月經(jīng)專家鑒定，成果等級為“優(yōu)秀”。
在眾多的課題研究中，卞建鴻思考多的是：如何有效開展深度產(chǎn)教融合來支持新專業(yè)建設(shè)？如何在較短時間內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才？如何保障國際化人才的高效培養(yǎng)？經(jīng)過不斷探索，卞建鴻所帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊在車身修復(fù)專業(yè)建設(shè)中進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實踐研究，并通過“以國際化校企合作為源點(diǎn)，形成 ‘四位一體’國際化校企合作新機(jī)制”、“以國際化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實施‘三步走、三融合，人才培養(yǎng)策略”、“以國際企業(yè)崗位能力要求為參照，優(yōu)化‘六新’國際水平課程體系”、“以世賽集訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)國際一流水平實踐教學(xué)基地”、“以校企共培師資隊伍為抓手，打造結(jié)構(gòu)多元的國際水平教學(xué)團(tuán)隊”等方法，成功探索出了一條適應(yīng)國際汽車行業(yè)企業(yè)需求、學(xué)生成長成才的國際水平專業(yè)建設(shè)改革創(chuàng)新之路，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。汽車專業(yè)現(xiàn)已成為教育部批準(zhǔn)的全國交通運(yùn)輸類示范專業(yè)點(diǎn)、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)、教育部國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)專業(yè)、世界技能大賽車身修理項目中國集訓(xùn)基地、上海市中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)專業(yè)、上海市示范性品牌建設(shè)專業(yè)。
率先垂范，打造工匠精神
到楊浦職校的十一年，卞建鴻的原則是學(xué)校只要有老師在工作，他就會始終與老師們在一起。“聽十遍不如自己看一遍”，他深入教學(xué)訓(xùn)練第一線，給參賽師生以精神動力；觀摩師生訓(xùn)練，與他們一起找不足、查原因、想對策。這幾年，學(xué)校師生參加國內(nèi)國際大小比賽無數(shù)，凡是備賽階段，白天他在校處理事務(wù)，下班必到訓(xùn)練場，師生訓(xùn)練到十一二點(diǎn)是常態(tài)，他就一同陪練到十一二點(diǎn)，和老師們共同挑戰(zhàn)一個個深夜，又一起迎接一個個曙光。十一年來，他幾乎是沒有完整的雙休日、節(jié)假日和假期。
每兩年一次的“世賽”，經(jīng)歷三屆歷時六年，特別是2017年6月開始的沖刺訓(xùn)練，他作為中國車身修理項目的基地負(fù)責(zé)人，借鑒體育運(yùn)動“三從一大”近乎苛刻的訓(xùn)練，每天都訓(xùn)練到深夜。他親自與專家教練選手一起研究訓(xùn)練方案，指導(dǎo)選手訓(xùn)練，即使十一長假，集訓(xùn)基地也一片忙碌。比賽出發(fā)前一天下午，網(wǎng)站上公布的比賽試題又發(fā)生了變化。為打有準(zhǔn)備仗，他立即帶領(lǐng)教練團(tuán)隊和選手研究試題，制定比賽應(yīng)對方案，大家一起工作到凌晨四點(diǎn)。此屆大賽的車身修理項目比賽，二十幾個國家只有中國、瑞士、英國三名選手完成全部任務(wù)。金牌的偶然中存在著必然。正是卞建鴻所帶領(lǐng)的師生團(tuán)隊平時打下的扎實基礎(chǔ)，練下的過硬素質(zhì)，才讓楊浦職校走上了世界的領(lǐng)獎臺。
許多人說卞建鴻是“鐵腕”校長，確實他的“嚴(yán)”是出了名的。除了車身修復(fù)專業(yè)，烹飪也是學(xué)校的另一個金牌專業(yè)。“半路出家”的胡玉娟老師就是在他的緊“逼”下鉆研專業(yè)，寫教案寫論文，一步步從默默無聞成長為中職校技能大賽“星光計劃”的五星教練，帶出的學(xué)生連續(xù)在全國職業(yè)院校技能大賽中收獲金牌。胡玉娟老師現(xiàn)在是“中國烹飪大師”、上海市星光計劃五星金牌教練、“胡玉娟中式面點(diǎn)名師培育工作室”主持人。如今學(xué)校中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)已是上海市“雙證融通”改革試點(diǎn)專業(yè)、上海市品牌建設(shè)專業(yè)，在上海職教領(lǐng)域中發(fā)揮著引領(lǐng)示范和輻射帶動作用。
2015年，區(qū)委又決定卞建鴻同志擔(dān)任目前是全國一家公辦中等音樂職業(yè)學(xué)校的上海市現(xiàn)代音樂職業(yè)學(xué)校校長。他積極推進(jìn)校際、校企合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，短短三年時間就使學(xué)校走上了正軌。學(xué)校還同上海音樂學(xué)院展開深入的交流合作，與舊金山音樂學(xué)院簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，與文廣集團(tuán)共建“SMG音視頻制作基地”，為現(xiàn)代音樂職校發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
十一年來，卞建鴻身體力行、無私奉獻(xiàn)的表率行動，精益求精、追求卓越的敬業(yè)精神深深感染和鼓舞著每一位楊浦職校的教職工和一屆又一屆的學(xué)生。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校辦學(xué)綜合實力顯著提升，是上海市中等職業(yè)教育改革發(fā)展特色示范學(xué)校、是世界技能大賽車身修理項目中國集訓(xùn)基地；先后榮獲全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、上海市文明單位、上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范學(xué)校、上海市平安示范單位、上海市安全文明校園等榮譽(yù)。巿、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校取得的成績給予了充分肯定，楊浦職校、現(xiàn)代音職及卞建鴻本人均獲得了良好口碑和社會聲譽(yù)，國內(nèi)主流媒體對學(xué)校辦學(xué)成果進(jìn)行多次報道，擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響力。
來源：文匯報
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