根據《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》，在相關學校和行業提交增補專業建議的基礎上，教育部組織研究確定了2018年度增補“儲能材料技術”“虛擬現實應用技術”和“水凈化與安全技術”3個專業，自2019年執行。
據悉，當前高職院校適用的是教育部發布的2015年版高職專業目錄，根據專業設置管理辦法，目錄每年動態增補。2016年以來，根據產業發展需求，已累計增補22個專業，目前共有高職專業770個。除國控專業外，高職院校根據區域產業發展需求和辦學實際，依據專業設置管理辦法有關程序，靈活自主設置專業。
儲能材料技術專業
（有色金屬工業人才中心 宋凱、湖南有色金屬職業技術學院 劉繼軍）
有色金屬行業提交的“儲能材料技術專業”獲得批準設置。該專業的設置，將有力支撐以硅、鋰、鈷、鎳等有色金屬為核心的新一代儲能材料產業發展，將為國家建設一支基礎好、能創新的儲能材料產業隊伍提供保障，進而為提高我國新材料產業的核心競爭力，占領產業制高點打下堅實基礎。
一、儲能材料產業蓬勃發展
黨的十九大以后，國家將綠色發展作為五位一體發展戰略之一，提出構建清潔低碳、安全高效的能源體系。全球能源格局變化的大背景下，儲能產業作為智能電網、可再生能源高占比能源系統、“互聯網+”智慧能源的重要組成部分和關鍵支撐技術近幾年獲得了快速發展。同時，隨著能源結構轉型的深入，電動汽車產業的發展日益壯大，作為電動汽車三大組成部分之一的動力電池迫切需要高能量密度的新型儲能材料。因此，未來國家三個重要新興產業——新能源并網、智能電網、新能源汽車的發展瓶頸都需要新型儲能材料技術的支撐。目前，以硅材料為核心的新能源并網、智能電網產業，以鋰、釩、鈷為儲能材料的電化學儲能產業（主要應用于電動汽車）得到了迅猛發展，同時，以含鈷的高鎳三元材料為動力基礎的大火箭、大容量衛星及新一代水下艦艇等國防用途儲能材料進展十分顯著。在2016年全球鋰電池企業銷售額排名TOP20榜單中，中國企業占15家。全國各地形成了15個大的產業集群。目前全國規模以上鋰離子電池制造企業數超過536家。涉及產業量的上游、中游、下游。其中，規模以上集成企業超95家。硅材料產業集群11個，規模以上硅材料制造企業240家，已基本形成美國、歐盟之外的世界第三個儲能材料產業鏈。
二、新專業補齊短板
隨著儲能產業的蓬勃發展，對各層次人才需求也呈現井噴式增長。以鋰電池新能源企業為例，通過對全國規模在3000人以上的16家鋰電新能源代表型企業進行調研，近5年上述企業需要新進員工約24000人左右，所需人員大專生占50%左右，即需要大專生12000名左右。對高職專科學歷層次技術員工需求為生產管理、工藝控制、產品檢驗及服務崗位。產業技術要求儲能企業不僅需要大量既懂電化學基礎，又要具有材料、機械電子基礎的復合型高技能技術人員。調研分析現有儲能企業人才現狀表明：
一是產業工人素質不高。支持如此大產業的從業人員主要由高中及以下學歷人員組成，工人文化素質低、不懂原理、不懂設備，更不懂管理。因此企業難以生產出高品質的產品，這成為了阻礙儲能企業快速發展的桎梏。二是校園招聘和社會招聘的新員工知識結構單一。大部分人員僅僅掌握機械、電子、化工、材料的某一方面，而以動力電池的制造及應用為代表的儲能技術則是交叉性較強的新領域，員工在進入崗位之前需要重新再培訓，浪費大量的人力成本。三是儲能企業人才需求缺口龐大。儲能產業生產工藝屬于離散式生產方式，雖然生產過程中已使用了大量的自動化設備，但自動化程度仍較低，各生產環節之間的銜接仍然是以人工為主，產業發展需要吸納大量的復合型高技能人才。
因此，高等職業院校開設儲能材料技術專業，有助于補齊產業短板，建設一支生產、維護儲能材料的專業技術技能人才隊伍，進而解決企業人才數量供給嚴重不足，人才質量不高的問題。
三、抓住機遇加快專業建設
儲能材料產業面向國家戰略新興產業的三大領域（新材料、新能源和新能源汽車），從政策層面表明它將會是未來國家推動能源變革和科技革命的重要力量，隨著可再生能源規模化發展的迫切需要和電動汽車產業的理想預期，在國家多年持續性政策的引導下，儲能材料的價值逐漸被挖掘出來，可以預見在“十三五”政策的持續支持下將會有更好更快的發展。
“儲能材料技術”新專業的設置，為儲能人才隊伍建設提供了發展機遇。有色金屬行業應高度重視，特別是相關企業、產業園區以及職業院校要加快產教融合，校企合作，共建共管，把新專業建設好。一是要融入發展。各級企業、院校要借助共建新專業的機會，著力突破鋰電、高鎳三元材料生產的關鍵工藝，通過發展智能制造，徹底解決產品批次穩定性問題，促進產業邁向中高端。既解決生產問題，也完善專業建設，使人才隊伍在實戰中盡快成長。二是要完善布局。要積極引導硅材料、鋰電、高鎳三元儲能材料向科研人才密集和硅、鋰、鎳、鈷資源能源豐富的地區形成產業聚集。各職業院校要根據產業布局開設專業，使儲能產品有市場，人才需求有保障，供給結構與需求結構互相匹配。三是要建立機制。新專業建設離不開機制保障，要建立校企合作共同構建專業課程體系，共同開發教學項目，完成專業教學資源建設。要校企共建“雙師型”教學團隊，以校企融合為依托，建立一支結構合理、專兼結合、相對穩定的“雙師素質”教師隊伍，確保專業課程和專業技能課全部由企業專業技術人員或校內“雙師型”教師承擔，使學生知行合一，提高學生專業技術應用能力。要按照“共建、共享、共贏”的原則建設“學、訓、研、創”一體化實踐教學基地和協同創新中心。
虛擬現實應用技術專業
（工業和信息化行指委 姚明）
據工信部《2017中國VR產業投融資白皮書》數據，2015年，我國虛擬現實產業規模為15.8億元，2016年上升到68.2億元，復合增長率達到300%以上。隨著Oculus Rift、HTC Vive、索尼PS VR等多款產品的逐步成熟，從2017年開始，虛擬現實產業已經進入快速發展期，產業規模超過160億元。基于整體市場、產品成熟度及關鍵技術等指標的研判，預計到2020年，市場進入相對成熟期，產業規模將達到918.2億元，年復合增長率達125.3%。
一、專業的行業發展和人才需求
全球大的職業社交網站領英發布的《全球虛擬現實人才報告》中顯示：現階段，中國虛擬現實人才數量占全球2%，但對虛擬實現人才的需求卻達18%，而美國虛擬現實人才保有量則達到40%，中國與美國的差距為38%。從現有的從業人員構成來看，虛擬現實從業人員大多是從游戲、動漫、3D仿真、模型等行業轉型而來，對于這個新興產業，很多人只能將原來的經驗應用其中，或者從頭開始學習，企業人才培養周期長與成本壓力大，高質量虛擬現實人才的匱乏成為制約中國虛擬現實產業發展的癥結。
二、專業增補的背景和意義
現階段，虛擬現實技術已廣泛地應用于教育、醫療、軍事、游戲、工業仿真、文物古跡、應急推演等諸多領域，為這些領域提供了契合完善的展示方案，許多虛擬現實應用項目甚至開始影響人們的生活。
技術在各領域廣泛應用讓人才缺口不斷增大，為了在職業院校中推廣虛擬現實技術。2016年，工信行指委組織專家申報了職業院校技能大賽高職組“虛擬現實（VR）設計與制作”賽項，2017年該賽項首次在福州開賽，全國各院校組織參賽隊積極參與，大賽取得了圓滿成功。國家政策的支持、產業發展的推動、技能大賽的培育，使院校開設虛擬現實相關專業具備了成熟的條件。
在公布增補專業之前，根據當地區域經濟和科技發展水平的不同，個別地區和院校已較早設立了虛擬現實方向，如北京信息職業技術學院在2012年開設了“數字展示技術專業（VR/AR方向）”，并自主開發了如《虛幻引擎（UE4）技術基礎》等世界通用VR引擎的高職高專類規劃教材，對全國VR專業建設推廣和普及起了引領性的作用。近兩年在VR國賽推動下，更多的院校開始開設VR方向，但國內真正以虛擬現實命名的專業一直沒有。
三、專業評價和未來前景
專業定位：在以往國家對虛擬現實的各種政策里可以看出，國家把虛擬現實定位為高端信息技術，這樣的定位讓專業申報有了方向，專業終落在了高職專業目錄的電子信息大類，計算機類中。該專業的核心課程以學習交互技術為主，但該專業要學習的知識和技術相對廣泛，是一個培養復合型技能人才的專業，學生既要學習涉及到計算機語言的VR開發引擎，又要學習三維建模等屬于藝術造型和技術方面的課程。這將會給后續院校的專業和師資團隊建設帶來一定的挑戰。
培養目標和特點：從培養目標中我們可以分析得出，“虛擬現實應用技術”專業主要培養從事虛擬現實、增強現實項目的開發制作，為各個行業的應用項目提供技術開發和服務的高素質人才。培養目標中為各個行業進行技術開發和服務這一定位特點可以有效保障學生就業領域的寬泛性。其中培養目標中所涉及的增強現實（AR）內容也讓“虛擬現實應用技術”專業從技術應用層面顯得更加的豐滿，體現了在專業建設中的統籌兼顧原則，既具有現實性（虛擬現實）也兼顧了前瞻性（增強現實）。
未來前景：該專業未來發展從技術融合層面來說將和增強現實、混合現實、人工智能等領域進行結合。從各領域應用及硬件升級發展來說，除了對各領域項目進行模擬展示應用之外，將涉及社交元素的應用，可能發展為繼智能手機之后的具備便攜性、計算性、屏幕寬廣性具一體的信息溝通、顯示平臺。
水凈化與安全技術專業
（甘肅工業職業技術學院 盧繼恩）
水是人類生命的第一要素，安全用水事關人類的生存。具統計，全世界由于飲水問題死亡的兒童每年多達5000萬人，我國因飲水產生的安全問題也十分突出，水資源匱乏和水資源惡化顯現尤為明顯，水資源的緊缺和水生態惡化成為影響國民經濟發展的瓶頸問題，同時由于飲水問題對人民群眾產生的影響也十分重大,這些都為水凈化與安全行業的發展提出了更高的要求。
一、行業背景需求
目前，由于水污染產生的各種生態問題亟待治理，用水、飲水安全直接及衍生出的各種崗位大量空缺。城市污水處理廠、飲用水生產企業、給排水生產及管理、水生態治理管理部門急需從事水凈化與安全高素質人才。依托國家“踐行綠色發展理念，加大生態環境保護力度”戰略，加強環境控制類人才培養，深化產教融合、校企合作、推進校企協同育人，為企業發展解決人才瓶頸。
我國水凈化產業在高新技術產業化政策的引導下，環保技術開發、技術改造和技術推廣的力度不斷加大，預計水凈化產業產值也不斷地逐年提升。水凈化新技術、新工藝、新產品層出不窮，各種技術和產品基本覆蓋了環境污染治理和生態環境保護的各個領域，這為水凈化及安全技術產業提供了廣闊的市場空間。同時，在國民經濟高速發展的過程中，也積累了大量的環境問題，尤其是水資源的匱乏和污染問題，更多的受到了普通大眾的關注，如何使人民享有健康用水的權利，是急需解決的問題。目前，商業飲用水企業急需大批理論扎實、素質過硬的水凈化與安全專業高級技術技能人才，也為水凈化與安全技術提供了更多的就業機會，傳統的就業單位已不再是畢業生的去向。
二、專業設置背景及意義
2015年4月2日，國務院正式發布“水十條”明確指出：“水環境保護事關人民群眾切身利益，事關全面建成小康社會，事關實現中華民族偉大復興中國夢。當前，我國一些地區水環境質量差、水生態受損重、環境隱患多等問題十分突出，影響和損害群眾健康，不利于經濟社會持續發展。”
水資源匱乏是影響國民經濟發展的重要因素，我國是一個貧水的國家，中國人均水資源只有2200立方米左右。全國600多座城市中，有400多座城市缺水，嚴重缺水的城市就有110多個。據水利部統計，中國將在2030年左右出現用水高峰，屆時中國人口將達到16億，城市化水平將達40%，人均水資源量僅有1750立方米，屆時用水總量將達7000～8000億立方米，占中國水資源總量將的1/3。
水污染及水質惡化是影響生態文明的重要不利因素，我國不僅是一個水資源比較貧乏的國家，又是一個水資源受污染嚴重的國家。據調查，中國水資源的天然污染嚴重，廣大區域的天然水質低下，全國有24%的人在飲用水質不良的水，約有7000萬人在飲用高氟水，尤其在淮河以北的省份更為突出，約有3000萬人在飲用高硝酸鹽水，5000萬人在飲用高氯化物水，1.1億人飲用高硬度水，3億人飲用水含鐵超標。全國七大水系407個監測斷面中I至III的水僅占38.1%，劣V類的水占29.7%，即近1/3的水用于農業灌溉都不合格。因此，對水污染及產生的生態問題進行治理，以及如何實現安全用水、飲水至關重要。
三、專業設置評價
傳統的環境工程等專業涵蓋面較廣，涉及到的內容相對較多，但沒有對水問題進行系統的構建，存在一定的問題。水凈化及安全技術專業的設置，主要解決水生態治理，污水再生利用，飲用水凈化，水質監測與評估，水深度處理等技術，從理論上涵蓋了水問題的各個方面，保證了從水源到飲水全過程的安全問題。
水凈化與安全技術專業系統地規范了水產業的鏈條，彌補了環境工程專業類和給排水專業類之間的空白，搭起了新的產業鏈，其主要培養目標為掌握水凈化與安全專業知識與技術技能，面向污水再生利用，飲用水凈化，供水水質安全，水生態安全及水質量監測等技術領域，能夠從事污水處理、水深度處理與回用，飲用水凈化，水質檢測與評估，水生態保護與恢復等工作的高素質技術技能人才。該專業的設置必將為環保類產業發展完善提供更廣闊的市場空間。
來源：《中國職業技術教育》
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