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全國中職學校教學工作診斷與改進培訓班（2018年第三期）在山東濰坊成功舉辦！
10月20、21日，全國中等職業學校教學工作診斷與改進培訓班（2018年第三期）在山東省濰坊市舉辦。本次培訓班由全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會（下稱：全國診改專委會）主辦。由山東省中等職業學校教學工作診斷與改進專家委員會承辦，山東省濰坊商業學校協辦。教育部職成司高職發展處干部方燦林，全國診改專委會副主任、中職組組長周俊，全國診改專委會副主任郭葳，全國診改專委會委員何錫濤、陳燕群，山東省中職診改專委會副主任、山東省教育科院職業教育研究所所長杜德昌，山東省教育廳職業教育處調研員呂序鋒，濰坊市委教育工委副書記、市教育局黨委委員李廣敬，全國診改專委會委員、山東省中職診改專委會副主任、山東省濰坊商業學校黨委書記、校長孫中升等參加了培訓開班儀式。來自全國26個省12所試點學校、128所非試點院校及其他單位的512名代表參加了本次培訓，其中部、省診改試點學校共計69所。
20日上午開班儀式，由杜德昌主持，呂序鋒代表山東省教育廳致辭，主要對2016年以來山東省推進中職教學診改工作取得的成績進行了總結，并對下一步推動山東省診改工作向縱深發展提出了期望，要求參會人員培訓期間抓住機會加強學習和交流。方燦林發表講話，轉達了教育部職成司高職處領導對診改工作的三方面要求，即職業教育教學診改工作要“學”、要“問”、要“變”；對下步診改工作提出三點希望，希望少走彎路、學有所成、學以致用。
開班儀式結束后，周俊作了題為《診改提升質量，發展鑄實未來》的主題報告，詳細介紹了中職教學診改的推進背景、制度要義和學校行動。周俊認為當前職業學校發展面臨新挑戰、新要求、新考量，要辦好新時代職業教育，就要從學校自身角度出發，找尋探索一條“強”起來的路徑，即提高質量，其核心是培植內生發展動力、建構內生發展機制，重要抓手是內涵建設、精細管理和診斷改進；周俊以“為什么”即診改的目的、“是什么”即診改的涵義、“做什么”即診改的任務、“怎么做”即診改的方法、“誰來干”即診改的工作主體五個問題對教學診改的制度要義進行了詳細解讀；后，周俊就中職學校行動提出了四點建議，即要轉換觀念，實行立體推進；要立足學校實際，進行診改方案的完善；要制訂發展目標，建構工作標準；要建構數據平臺，試行采集數據。
郭葳作了題為《全面推進教學診斷與改進工作的策略與實踐》的報告。她主要從加強理論培訓、奠定診改基礎，兩鏈建設引領、五層落實實施，總結階段成效、促進后續診改三個方面就天津市第一商業學校的診改工作開展情況進行闡述；何錫濤帶來了題為《牢固樹立數據意識、培植應用數據習慣》的專題講座。重點為培訓班學員解讀了數據的基本概念、數據與診改工作、量化意識的培植等三個數據層面的具體內容；孫中升作了題為《以診改為支撐，加強現代職業學校制度建設》的專題報告。他以建設現代學校制度為主題，結合診改工作，從現代學校制度建設與診改工作的契合、現代學校制度建設的主要內容、現代學校制度建設體系構建、現代學校制度的價值體現四個方面進行了具體的解讀。
五所試點學校進行案例交流
培訓班上，五所試點學校進行了案例交流。山東省濰坊商業學校副校長王戈弋作了題為《頂層設計、精準發力、持續推動診改制度建設工作》的報告。王戈弋對診改制度建設中組織體系構建、制度體系建設、技術體系建設和監督控制四項主要內容的運行和工作機制進行了詳盡的案例講解和理念闡述。上海信息技術學校校長王鶴作了題為《教學工作狀態數據采集與應用》的案例分享，重點介紹了上海信息技術學校云數據平臺建設和教學狀態數據采集情況。上海市貿易學校質量辦主任胡笑冰帶來了《積基樹本，用數據夯實教學診斷與改進工作的應用》的專題報告，詳細介紹了上海市貿易學校狀態數據采集時間的實施過程和操作性較強的具體做法及如何用好狀態數據的建議。佛山市南海區鹽步職業技術學校校長焦玉君作了題為《52311——診改推進案例分享》的報告，就佛山市南海區鹽步職業技術學校在開展診改工作中總結的“52331”模式進行了介紹。天津市第一商業學校商貿系副主任張齊帶來《聚焦課堂探索教學工作診斷與改進的有效實施》的案例分享。
在培訓班結業儀式上，周俊代表全國診改專委會作了總結講話，提出了要學習借鑒好診改先行者的典型案例和先進經驗，要繼續處理好“要我做”與“我要做”、“問題導向”與“目標導向”、“起點”與“目標”三個關系，要持續深化對診斷與改進的時代意義和促進教育教學質量提高的作用的認知，充分認識教學診改的實施關鍵是信心建構、實施基礎是數據平臺、實施保障是準備充分。要延續做實深化學習、積極探索，強化宣傳、增強信心，打造個性、建構特色，立足實際、打造兩鏈，積極行動、開展診改，總結經驗，引領診改等六項工作，并期待接下來的診改工作能夠取得更加優異的成績。
參加培訓的各學校代表認證聽課，踴躍提問
此次第三期全國中職學校教學工作診斷與改進培訓班的順利舉行，既是對當前診改工作的肯定，又提供了各學校之間診改工作交流分享的機會，對深入推動全國中職學校教學工作診斷與改進更好更快的開展起到了重要的推動作用。
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