圖為山東技師學(xué)院機械系學(xué)生正在實訓(xùn)車間上課。 　　安 偉攝

　　這一數(shù)字在山東省引發(fā)了不少反思：大學(xué)生“回爐”技校，是否是一種教育資源的浪費？我們的教育該如何讓學(xué)生少走彎路？

　　“拿到職業(yè)資格證書，或許就不難找工作了”

　　來自內(nèi)蒙古的孟祥瑞，現(xiàn)就讀于山東技師學(xué)院多媒體技術(shù)專業(yè)。2007年6月，他在內(nèi)蒙古呼倫貝爾一所大學(xué)思想政治教育專業(yè)本科畢業(yè)后，沒有找到合適的工作。父親和他商量，再重讀一個好就業(yè)的專業(yè)，拿到職業(yè)資格證書，或許就不難找工作了。

　　就讀于數(shù)控專業(yè)的張志強，2006年畢業(yè)于煙臺某職業(yè)學(xué)院機械設(shè)計專業(yè)，專科學(xué)歷。應(yīng)聘到煙臺某集團當(dāng)車間操作工后，才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的東西用不上。父親也建議他畢業(yè)當(dāng)年來該校就讀。“學(xué)校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。我相信自己將來能順利就業(yè)。”他說。

　　據(jù)介紹，2005至2007年間，山東技師學(xué)院共招收大專以上畢業(yè)生66人，招收中專以上畢業(yè)生1558人。目前，該學(xué)院每年招生5000多人，畢業(yè)生就業(yè)率達95%。

　　統(tǒng)計顯示,去年一年,山東省技工學(xué)校招生人數(shù)為15.9萬人，其中，大中專畢業(yè)生到技校“回爐”的有4.1萬人，占總數(shù)的1/4。

　　“一些學(xué)生大事干不了，小事不會干”

　　“近些年，很多大中專學(xué)校紛紛增加專科和本科學(xué)歷，滿足了社會上一些家長和學(xué)生的學(xué)歷需求，可是，很多專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)卻不符合市場需求，畢業(yè)生無一技之長，大事干不了，小事不會干。”山東第二技術(shù)學(xué)院黨委書記崔秋立表示，“一些大中專學(xué)生重讀技校，是市場需求的體現(xiàn)，說明很多家長和學(xué)生以及用人單位的觀念在轉(zhuǎn)變，過去看重學(xué)歷，現(xiàn)在注重技能。”

　　大中專學(xué)生“回爐”技校會成為大趨勢嗎？山東師范大學(xué)教育學(xué)院趙承福教授對此持肯定態(tài)度，“現(xiàn)在大中專畢業(yè)生大都缺乏一技之長，普遍就業(yè)困難；學(xué)好一門技能，既有利于就業(yè)，對社會來說，也是個好事。社會分工不同，需要大量技能人才，這能緩解供需矛盾。”他建議一些中學(xué)生，如果成績不理想，可以多考慮到技校就讀。

　　不過，長期以來形成的學(xué)歷崇拜，在社會上仍有不可忽視的影響力。如今，技工的工資不斷上漲，但相應(yīng)的政策和待遇卻沒有得到很好的改變和落實，阻礙了在社會上形成一種重視、尊重技能教育的觀念和風(fēng)氣。據(jù)專家介紹，長期以來，教育部門主管的院校畢業(yè)生檔案進入了人事部門，被稱作“人才”；而在勞動部門，畢業(yè)生只能被稱為“勞動力”。“盡管山東省早就下發(fā)過文件，但是高等職業(yè)技能院校的教師高只能評副教授，而不能像普通高校的教師一樣評教授，這種不公平待遇和政策，影響了教師教學(xué)的積極性。”一位技校校長說。