近年來，國家、省、市全面深化高校職稱制度改革，煙臺職業學院緊跟上級政策引領，努力破解“五唯”難題，積極創新評價方式，探索建立師德和業績突出者職稱優先晉升通道，逐步構建評價科學、競爭擇優的職稱評價體系。推行的“全鏈條”人事制度改革讓教師更具獲得感和成就感，激勵教師人盡其才，為學校“雙高計劃”建設和申辦本科職業教育打下堅實人才基礎。

一是開辟師德和業績突出者“綠色通道”。為破除職稱晉升“條框藩籬”、發揮典型示范引領作用，煙臺職業學院出臺《教師系列高級專業技術崗位優先推薦晉升辦法》，在職稱正常晉升之前，單列計劃用于師德和教研、科研業績突出人員優先晉升。該辦法在拓寬教師職稱晉升渠道、破解高層次成果不足、鼓勵教師積極投身教研科研和社會服務等方面充分發揮了“指揮棒”作用。

自開通優先晉升通道以來，學校已有“全國優秀教師”劉彩鳳等2名師德突出教師、13名博士直接評聘為副教授，44名貢獻突出人員中21人優先晉升為教授、23人優先晉升為副教授。僅2022年，學校就有9名優秀教師因教研或科研成果突出成功競聘高級職稱，其中不乏“國家職業教育教師教學創新團隊”主持人、全國職業院校技能大賽優秀指導教師、山東省技術技能大師、山東省教學名師、山東省青年技能名師、優秀博士后人才等。優先晉升為師德和業績突出的年輕教師提供了脫穎而出的“綠色通道”，也為學校進一步加快人才集聚、引領高質量發展提供支持。

二是多角度全面考察參評人員實際貢獻。煙臺職業學院完善《工作人員崗位競聘辦法》，確立了以人才培養為核心，以品德、能力和業績為導向的評價方式，“破五唯”思想進一步向評價體系縱深滲透。

依據新辦法，崗位競聘工作實施“分類分層評價”，對輔導員、思政理論課教師、公共課教師、專業課教師分別單列計劃、單獨評價、單獨排序。克服重科研輕教學問題。正常晉升辦法中新增“教學質量評價”和“業績述職”等指標。教學質量評價成績由“學生評教”“系部考核”和“學校督導”三個層面綜合排序；業績評價則采取同行專家評議方式，參評專業技術人員提交的代表性成果，由省外同行專家組獨立評價。新設置的評價指標從師德師風、崗位業績、創新能力、對學校貢獻度等多角度全面考察參評人員實際貢獻，有效克服了唯論文、唯“帽子”、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向。

三是打造“全鏈條”人事管理制度體系。為加強新時代高校教師隊伍建設，煙臺職業學院打造了以“優先晉升”“崗位競聘”“聘期考核”和“績效工資考核”4個關鍵制度為主體的“全鏈條”人事管理制度體系，支撐起人事管理改革的“四梁八柱”。

在修訂完善優先晉升和崗位競聘辦法的基礎上，學校以崗位職責任務和工作標準為依據，建立起與職稱評價辦法相銜接的“重師德、重能力、重業績、重貢獻”的聘期考核指標體系。聘期考核合格以上人員可以續聘或晉升高一級專業技術崗位，考核不合格的予以緩聘或降聘，形成優勝劣汰、能上能下的選人用人機制。績效工資考核分配辦法與實際貢獻、職稱聘期考核等直接掛鉤，真正實現“多勞多得、優勞優得”。“全鏈條”人事管理制度體系的構建進一步激勵了教職工不斷干事創業、創先爭優。

來源：山東省教育廳

http://edu.shandong.gov.cn/art/2023/1/17/art_11972_10309425.html