項目教學法對教師的要求

  

   首先，德州躍華學校要精選教學項目，選定活動項目必須滿足以下要求：（1）項目涉及的知識和技能在教學大綱要求的范圍以內；（2）學生對確定的項目及其結果有著較強的興趣；（3）項目涉及的內容是學生比較熟悉的；（4）項目涉及的知識、技能和內容符合近發展區理論，學生通過主動探索和學習是能夠完成的；（5）在項目完成過程中，要有利于對學生進行情感、態度和價值觀的教育。

  

   其次，課前要熟悉項目的內容并進行深入研究，準備好項目討論可能涉及的有關知識。

  
   再次，介紹項目內容要講究藝術性，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情。

  

   后，德州躍華學校在項目教學中學生是主體，教師是主導，是項目教學的組織者和引導者，教師的能動性、創造性要高于學生，在探究、解決問題的過程中，教師要引導學生研究與嘗試，共同完成教學任務，教師與學生同是解決問題的探究者，面對問題情境，師生是共在主體，雙方同是學習者、探索者，地位是平等的。

  

   項目教學法的實施方法與步驟

  
   確定項目任務通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后學生一起討論，終確定項目的目標和任務。這一階段對教師的綜合水平提出了較高要求，即要求教師應該具有比較豐富的項目開發經驗。只有教師擁有強大的項目整合能力，才能有策略地幫助學生學習到成熟的項目開發經驗。例如，利用《數據庫應用基礎教程——vfp》課程中所學的vfp知識設計一個德州躍華學校學生管理系統。

  
   制定計劃由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并終得到教師的認可。在設計項目時，教師要將本課程的主要知識點提取出來，并融入每個具體項目中，師生的教與學都圍繞這個項目的實施展開，并且引入企業化背景，將整個教學活動終模擬成“在企業中完成特定工作項目”。例如，該系統必須具有良好的交互界面，具備管理數據和分析數據兩大功能。德州躍華學校根據該項目涉及的內容可以分為：主程序，包括主頁窗口、調用本系統的系統菜單程序和系統工具、啟動系統登錄表單（項目設計1），系統菜單（項目設計2），系統登錄表單（項目設計3），學生基本情況表單（項目設計4），學生成績表單（項目設計5），數據資源（項目設計6）等，共6個子項目模塊，每個子項目并不是孤立的，都可以成為項目的一個組成部分，并穿插在教學內容的相關知識點中。

  

   實施計劃首先，根據設計好的項目，在教師的指導幫助下讓學生熟悉相關項目，根據研究項目的工作要求畫出流程圖，學生利用自己掌握的專業知識，獨立收集、分析和整理每個項目設計必須用到的相關知識，然后獨立確定各自的設計工作計劃，包括工作步驟、工作時間、檢驗計劃及實施計劃等，并應得到教師的認可。例如，該項目要求在兩個月內完成并能使用，考慮到各個項目的聯系性和獨立性，確定工作基本上按照從項目6到項目1的順序進行，項目6涉及的知識點在第三章“表的創建與操作”，項目5涉及的知識點在第五章“查詢與視圖”和第六章“結構化查詢語言sql”，項目設計2涉及的知識點在第十一章“菜單設計”，其余涉及表單控件等知識。其次，在教師指導和幫助下，讓學生進行自行分組，通常分為6個小組，每個小組3～5人，多不超過8人，必須使每組學生好、中、差合理搭配且由1個組長負責1個項目，采用組長負責制。組長的作用是先把往年教師作品的創作技術經驗和過程傳遞給其他成員，然后各成員做好個人計劃，進行小組討論，提出自己的見解和工作計劃，相互啟發，相互學習，充分挖掘各自的潛力，發揮各自的創新思維能力，終確定優解決方案。再次，學生按終制定的工作計劃，以組為單位，經過小組討論，對項目進行全面分析后，組長對任務進行劃分，每個成員根據自己負責的模塊，獨立完成自己的工作任務。同時，組長要充分利用課余時間，在課后與組員交流并進行輔導。在實施計劃階段，教師要注意的問題是：

（1）要以學生為中心，使學生在教師的指導下，在項目完成的需求下主動學習；

（2）在項目實施過程中，教師與學生的關系應是平等的、雙向的、開放式的；

（3）教師要使用激勵的手段，充分調動學生的內在動力，利用學生的優點開展活動，注重學生能力和創造性的培養，通過學生積極性和主動性的充分發揮，自主彌補自身知識的不足。

  
    檢查評估在檢查評估階段，教師要注意的問題是：在項目內容討論評估時，要尊重學生的成果，不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。在學生交流項目實施結果的時候，教師應該耐心地傾聽，不能因為某個學生講得不好而有任何不尊重學生的表現，否則學生就會失去信心，項目實施就會失敗。每個成員完成各自的任務后，先由自己進行自我評估，組長再進行整合評估，各個項目進行整合后，由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題，幫助學生找到解決問題、處理問題的方法。

  

    歸檔或結果應用項目的實踐教學產品應盡可能具有實際應用價值，因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到企業和學校的生產教學實踐中，如該項目歸檔后要爭取德州躍華學校教務處的大力支持，將該項目應用到實際班級的學生學籍管理中，不斷發現問題進行修改，為下一屆學生的項目開發積累經驗。

   

    項目教學法已在德州躍華學校計算機專業的教學中深入開展，并加強了與企業的橫向聯系，累積了真實的項目素材，不斷完善適合中職特點的教學方法研究，收到了良好的教學效果，學生的動手能力加強了，技能水平提高了，所掌握的知識與企業的需求逐步接近，畢業生受到企業的普遍歡迎。