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技校如何建設(shè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

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第一，要建設(shè)好一支過硬的專業(yè)教師隊(duì)伍。要建設(shè)好一支素質(zhì)高能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍，決不是一朝一夕的事，也不是單純地依賴上級(jí)分配一些專業(yè)人員就能解決問題的，特別是專業(yè)技能課教師，更不容易培養(yǎng)。長期以來，中國教育的弱點(diǎn)就是重理論、輕實(shí)踐，教師大都善于動(dòng)口向不善于動(dòng)手。因此，要培養(yǎng)一支理想的專業(yè)教師隊(duì)伍，一方面必須經(jīng)歷一個(gè)逐步提高、逐步壯大隊(duì)伍的過程。要通過較長時(shí)間、多種渠道。多種措施、有計(jì)劃、有步驟地逐步實(shí)施。目前技工學(xué)校的師資現(xiàn)狀而言，大部分是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，他們習(xí)慣于普通教育以課堂文化知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，往往對技工教育的特性認(rèn)識(shí)不足或者雖有所認(rèn)識(shí)，但實(shí)際教學(xué)的立足點(diǎn)還不能完全轉(zhuǎn)過彎來。這是目前大多數(shù)技技校校所面臨的一大問題。現(xiàn)在各地通過改行、外聘和教育主管部門分配等途徑，專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)逐得到調(diào)整。另一方面，還可以根據(jù)技工學(xué)校各校的自身?xiàng)l件，積極倡導(dǎo)提高現(xiàn)有專業(yè)課教師的技能操作水。凡是辦學(xué)有特色水平上等級(jí)、高層次的職業(yè)學(xué)校，對專業(yè)課教師的技能達(dá)標(biāo)均有明確的要求。學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師利用課余時(shí)間大練操作技能基本功。要求技術(shù)等級(jí)較低、動(dòng)手能力較弱的教師拜技術(shù)等級(jí)較高、動(dòng)手能力較強(qiáng)的教師為師，實(shí)行結(jié)對幫教，普遍提高專業(yè)教師的動(dòng)手能力。此外，還可以有計(jì)劃、分期分批地選送部分骨干教師到高一級(jí)學(xué)校，到技術(shù)力量較強(qiáng)的工廠、個(gè)體戶接受培訓(xùn)，也可以邀請兄弟學(xué)校專業(yè)技能突出的優(yōu)秀教師、工人師傅到校傳授技藝，同時(shí)運(yùn)用機(jī)制激勵(lì)調(diào)動(dòng)教師自覺參加技能等級(jí)考核的積極性。第二，搞好技能教學(xué)還必須具備能從事技能教學(xué)的基本設(shè)施。學(xué)校在資金使用上，要舍得投入，突出重。首先，要保證專業(yè)技能教學(xué)所需的費(fèi)用。改善辦學(xué)條件要重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠的建設(shè)實(shí)踐出真知，操作技能課教學(xué)，如果僅僅靠教師在教室里講解示范，那么學(xué)生頭腦中只能是一些膚淺的印象，若不給學(xué)生創(chuàng)造良好的動(dòng)手自練摸索的條件，就難以把技能操作的動(dòng)作要領(lǐng)模仿過來，鞏固下來，教師的技能

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