去年12月17日，山東省政府出臺《關于加快建設適應經濟社會發展的現代職業教育體系的意見》(以下簡稱《意見》)，規定山東將應用型本科和專業學位研究生均納入職業教育范疇，也提出有很強專業技能的人才相對降低門檻，沒有教師資格證，也可被聘當老師等內容。

 

　　目前，濟南市有78所中職教育學校，有部門、行業辦學的，如交通技校、鐵路學校，也有人社部門辦學的，如技工學校，另外還有一部分民辦成人中專，這些學校共開設有機械制造、信息技術、商貿財經、旅游服務等13個大類、66個專業，形成了“條塊分割”的中等職業學校布局結構。針對這樣的現實，濟南職業教育發展方向在哪里呢？

 

　　職校學生也可讀研了

 

　　濟南市教育局副主任督學王學東認為，職校學生可以上本讀研，老師也有了盼頭，職校也有了新出路。

 

　　據王學東介紹，原來招生計劃是高職學校招中職學生不能超過招生比例的5%，現在中職是為高職培養生源，可以直接進入高職，比一些上普高學生上大學容易。《意見》提出，可對有很強專業技能的人才相對降低門檻，沒有教師資格證，也可被聘當老師。以濟南市歷城二職專為例，該校150多名專業教師中有50人是從企業招聘來的工程師或高級技工，其他人都是出了普通高校的校門就進職校校門�！拔覀兙o缺的是技術教師，一方面企業的技術骨干進不來，另一方面，從師范類選拔，他們沒有技術，只能從事文化課教學，而這個制度就打破了這一點，人事部門就要給開綠燈，我們經過選拔，就可以到學校做在編教師�！�歷城二職專校長呂學強說。

 

　　辦公司直接實訓學生

 

　　“職業教育必須有企業參加，但現在很多職業學校與企業的合作是候鳥式的，校長跟哪個企業老板熟，學生就往哪里送，今天合作了明天又不合作了�！睔v城區教育局副局長王鋼城說。

 

　　《意見》中提出：鼓勵企業接收學生實習、實訓、學徒，企業為接受學生實習實訓支付的報酬等費用支出，按規定在計算應納稅所得額時扣除。歷城職業中專校長崔京勇認為，企業接收學生在稅收、政策上享有一定優惠，這樣變學校為生產型實訓基地，能實現二者“無縫”對接�！澳壳昂臀覀兒献鞯挠�30多家企業，達到學校資源和企業資源整合。所有職業學校資源共享，和企業緊密結合，我們學校有機電專業，歷城二職專有，濟南二職專也有，有機電專業的這些學校，形成一個集團，再和企業結合，在跨行業跨地區的主體之間構建新的生源鏈、產業鏈、師資鏈、成果轉化鏈與信息鏈�！贝蘧┯抡f，這樣就能促進職業教育與市場經濟深度融合、學校與企業密切對接，終實現互利共贏、共同發展。

 

　　據了解，歷城職業中專學校有一個在工商部門注冊獨立法人的公司，主要是從事機械加工、人力資源培訓和餐飲服務，現在有200多名員工�！�2012年經營額是548萬，純利潤是27萬，目前承包了一些學校和企業的食堂，我們還想往外擴展，建立更多學生和老師的實訓基地。”崔京勇說，將來他們的學生入校第一課是先到工廠，邊學習邊實習，然后是定崗實習，這也是他們學校將來的發展方向。

 

　　歷城職校試點改革合并專業

 

　　面對辦學布局分散、專業設置重復、生源不足、教師態度不端正等職業教育發展的現實背景，歷城區教育局決定對全區職業教育資源進行整合，優化教育資源。王鋼城表示，在歷城區內進行職業教育整體改革，準備用兩年時間試點改革，將歷城職業中專的汽修專業合并到歷城二職專，歷城二職專會計專業并入歷城職業中專，整合部分小專業，實現校際間的專業資源整合和共享，因為都在一個區域內，同樣專業的教師也可以合在一起。他認為，在一個區域內，兩個學校都開同樣的專業，歷城職專學校要投資買設備，歷城二職專也要花錢買設備，就造成生源分流和教育資源浪費，歷城區未來要把這兩所學校相同專業的師資力量和教學資源實現共享。

 

　　平陰合校模式未必適合濟南市區

 

　　據了解，2007年，平陰縣將分別隸屬于教育、農業、衛生和勞動等部門的5家職業教育機構整合，成立平陰縣職業教育和教師培訓中心，解決了它們布點分散，招生辦學、推薦就業各自為政，有限的職業教育資源得不到充分利用，同時造成職業教育對生源的吸引力下降等問題。平陰縣對職教資源進行的這次整合，是化“零”為“整”，由教育部門統一管理。

 

　　平陰縣職業教育中心校長馬扶祥說，在縣域范圍內，如果放任現有職業教育或培訓機構“零散”發展，既不能有效滿足人民群眾多樣化的教育培訓需求，也難以發揮政府資金投入的大效益。因此，整合縣域職業教育資源，建設有一定規模、靈活開放、功能齊全、結構合理的職業教育中心，是實施全民教育和終身教育的必然選擇。

 

　　“有的專業學校都辦就太多，有的專業就沒有學校辦，一個學校專業超過一定數量就不太合適，一般有1-5個比較好的專業就可以，國家級示范學校六七個專業比較好，其他的專業就屬于一般專業，在教學管理等方面就需要作一些整合�！蓖鯇W東說。

 

　　他還表示，平陰縣的模式在一個縣域內是很好的，有利于教育資源進行整合，在優化縣域資源和靈活辦學方面進行積極探索，提高了縣域教育對經濟社會發展的智力支持水平，但平陰的這種模式，目前來看不太符合濟南市區實際。“如果把這些學校都合并了，現在城區里面建學校的地方都沒有，而且國家提倡的還是多渠道辦學，職業教育不只是教育部門一家獨辦�！蓖鯇W東表示。