山東科技大學是一所以工為主，理工結(jié)合，多種學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點綜合性大學，泰安校區(qū)設(shè)在舉世矚目、風景秀麗的世界自然文化遺產(chǎn)泰山腳下。
泰安恩特爾教育以山東科技大學為依托，由北京恩特爾教育發(fā)展有限公司投資管理，泰安市勞動和社會保障局批準設(shè)立，是一所憑借高校資源優(yōu)勢，具有開拓創(chuàng)新意識的全日制職業(yè)技能教育機構(gòu)。
泰安恩特爾職業(yè)培訓學校采取技能加學歷的教育模式，以培養(yǎng)復合型人才為目標，師資力量雄厚，管理制度完善。全國首創(chuàng)“自助式”教育特色，獨創(chuàng)“ETC”技能加學歷新型人才培養(yǎng)模式，實行“發(fā)三證，保就業(yè)，可升學”的辦學方針。大膽嘗試國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗，注重激發(fā)學生的學習興趣，大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，實施“嚴、情、新”的管理機制，努力培養(yǎng)學生自信、自主、自強、自立的精神品質(zhì)。
泰安恩特爾職業(yè)學校堅持以就業(yè)為導向的辦學思想，注重開展“訂單式”培養(yǎng)，與IT、電子、旅游行業(yè)的國內(nèi)外知名企業(yè)建立了多種形式的校企合作關(guān)系，選擇泰安、濟南及周邊地區(qū)有實力的企業(yè)建設(shè)教學實踐基地，形成了立足本省面向全國的人才輸送網(wǎng)絡(luò)，合格畢業(yè)生除部分升入山東科技大學繼續(xù)教育學院專（本）科或其他普通高職院校以外，其余由學校根據(jù)專業(yè)不同全部安置就業(yè)。
恩特爾教育自設(shè)立以來，始終站在時代發(fā)展的前沿，緊緊把握職業(yè)教育的新脈搏，與美國微軟公司、Adobe公司、加拿大教育理事會等國際機構(gòu)建立了良好的教育合作關(guān)系，2005年經(jīng)微軟授權(quán)成為微軟認證學習、考試中心。
恩特爾教育在做好全日制職業(yè)教育的同時，強勢出擊國家職業(yè)資格認證培訓等其他教育領(lǐng)域，朝著連鎖式、集團化方向發(fā)展，努力打造全國職業(yè)教育與人才就業(yè)服務(wù)佳品牌。
自助式教育特色
一、恩特爾自助式教育特色
“我的學習我做主，我的未來我自助”。
恩特爾教育的“自助式”特色表現(xiàn)為：專業(yè)課調(diào)整、學科可自選、學制可縮短、學費可收回。即學生根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，一定時間內(nèi)在導師的指導下可以調(diào)整專業(yè)，學生除主修本專業(yè)外，還可選擇學習其他感興趣的自助學科，成績優(yōu)異者可以提前畢業(yè)。學習過程中，學校安排學生帶薪實習，在服從學校安排的前提下，學校保證合格畢業(yè)生實習收入掙回所交全部學費。
二、自助式教育理論闡述
想學技術(shù)，但很多學校所設(shè)置的科目卻不是自己喜歡的。這種求學的良好愿望與現(xiàn)實發(fā)生了矛盾，有什么解決辦法嗎？自助式教育就是好的辦法。
（一）背景
教育發(fā)展至九十年代，從其模式來看，不外乎古代、近代的私塾階段和現(xiàn)代的學堂階段。這兩種模式從知識流向上講沒有什么區(qū)別，即單向灌輸教育。傳統(tǒng)教育模式（指現(xiàn)代的學堂式教育）是圍繞既定的培養(yǎng)目標，按照規(guī)定的內(nèi)容，由教方（校方和教師）安排時間和進度，以課堂講課的方式施教，學方（指學生總體）完全是被動的，他們無權(quán)取舍教學內(nèi)容，學生的個人學習興趣和靈感受壓抑，教與學之間是主從動關(guān)系。這種教育模式早已顯露出弊病，變革呼聲已久。在這種教育模式下，無論教師動盡腦筋變換出什么“學導式”和“啟發(fā)式”之類教育方法，以提高學生的學習興趣，但效果十分有限，學生獲取相關(guān)知識的途經(jīng)除了教材就是圖書館的幾本參考書。 隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在高等領(lǐng)域的應(yīng)用與普及，獲取知識途徑變得靈活，選擇余地擴大，學生的個人學習意志得到了極大的體現(xiàn)，教學雙方地位和作用發(fā)生變化，經(jīng)過互動關(guān)系這種中間階段，終要轉(zhuǎn)化為學與教的主從動關(guān)系。即，在培養(yǎng)目標和指導性課程體系及課程大綱下，學生根據(jù)自己的特點和需求安排課程內(nèi)容、學習進度，并在很大程度上支配學習時間；教方的作用就是服務(wù)與保障，即根據(jù)學方需求，從學制、學習時間到教師指導性授課，全力保障教學。整個教育過程是學生自我教育過程的自助式教育模式。
（二）影響
1、目前，我國教育仍存在著專業(yè)劃分太細，知識面偏窄，基礎(chǔ)不寬等問題，人才產(chǎn)品擇業(yè)適應(yīng)面受限。隨著自助式教育逐漸占主導地位，以及信息技術(shù)環(huán)境為學生提供的極大便利，學生必然沖破專業(yè)限制，涉獵相關(guān)專業(yè)知識。其結(jié)果是，為迎合社會需要，學科、專業(yè)體系勢必向?qū)拰I(yè)、厚基礎(chǔ)、專業(yè)界限模糊化方向進行改革。
2、課程體系向大而全方向發(fā)展
3、教學內(nèi)容松散化，但保持主流知識體系
傳統(tǒng)教育的特點是集中統(tǒng)一，統(tǒng)一的課程體系，統(tǒng)一的大綱，統(tǒng)一的教材，集中教室，集中授課。學校是人才批量生產(chǎn)工廠。批量生產(chǎn)的人才產(chǎn)品，規(guī)格、性能和功能幾乎一致，個體缺少個性，群體當然缺乏多樣性。而缺乏個性化和多樣性的人才群體必不適應(yīng)社會各行業(yè)對人才的多樣性要求，未來的教育更重視學生學習能力培養(yǎng)而不是獲取知識多少。知識有老化問題，學習能力正是應(yīng)付知識老化的好手段。今后的課程內(nèi)容特別是專業(yè)課程，不再是以教材為主要形式，紙質(zhì)教材不再作為有限知識的容器。為避免學生學習的盲目性，同時，也為了保持專業(yè)特色，我們設(shè)計了統(tǒng)編教材和自編教材，包括本課程的基本知識體系，要掌握的知識重點，難點闡釋，相關(guān)知識介紹等，既是大綱，又是指導書。學生將以此教材指導，自己上網(wǎng)學習和動手實踐促使人才產(chǎn)品趨于個性化和多樣化采用自助式教育模式后，學生按個人特點自由發(fā)展，個人知識結(jié)構(gòu)和技能差異較大，人才群體的個性化和多樣性成為可能。人才的素質(zhì)和能力與傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才相比，更能應(yīng)付工作實踐中的各種挑戰(zhàn)。
3、教師向指導和服務(wù)功能轉(zhuǎn)變
教師作為“講師”的角色將談化，導師角色變得突出。
（三）組織實施
自助式教育并不意味著完全拋棄課堂教學。二年半時間在校學習，一年工作實習。在校學習學時由集中學習和自由機動兩部分組成。
1、目的
傳統(tǒng)封閉式的教學模式存在著重知識傳授、輕動手能力培養(yǎng)的傾向，具體表現(xiàn)為實驗內(nèi)容單一、方法呆板，學生被動接受知識，缺少獨立的思考。開放式教學作為一種教改手段，在保證訓練學生基本功的基礎(chǔ)上，一方面能提高教學設(shè)備的利用率，進一步發(fā)揮它們的效能；另一方面，因材施教，使學生能夠根據(jù)自己的實際情況選擇合適的課程和時間，主動學習，是培養(yǎng)學生智能的一條有效途徑。
2、教學模式
“一講二練三結(jié)合”的教學模式
（1）精講貫徹始終
（2）分散練習和集中練習交替進行
（3）講練結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，三結(jié)合齊步走
（四）意義
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有兩個重要問題需要解決：一是在教學中如何給學生松綁解套，以確定學生的主體地位；二是如何實施個性化教學，以發(fā)揮個人特長。自助式模式以“自助”為特征，突出學生的主體地位，強化了個性教育。首先，學生有充分的自主權(quán)：時間可由學生自主決定；內(nèi)容除必須完成的外，均可由學生自由選擇，鼓勵學生自設(shè)項目，提倡學生之間的交流、討論，互教互學，形成學生間的互助鏈，不僅有利于問題解答，更有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
專業(yè)介紹：
機械與應(yīng)用電子
學習內(nèi)容：計算機基礎(chǔ)、辦公軟件Office2003、機械制圖與制造、電子電工技術(shù)、電子裝配與維修、焊接、數(shù)控技術(shù)、新概念英語及大中專文化基礎(chǔ)課等。
培養(yǎng)方向：國內(nèi)外大型電子（或機械）類企業(yè)工程技術(shù)人員、工程管理人員、生產(chǎn)操作人員、電子裝配人員、機械加工或電子產(chǎn)品維修人員等。
網(wǎng)頁設(shè)計與電子商務(wù)
學習內(nèi)容：計算機基礎(chǔ)、辦公軟件Office2003、網(wǎng)頁設(shè)計三劍客、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)理論、網(wǎng)絡(luò)營銷與安全管理、新概念英語及大中專文化基礎(chǔ)課等。
培養(yǎng)方向：高科技類企業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)策劃分析師、網(wǎng)頁設(shè)計師，網(wǎng)上商務(wù)操作員、物流管理人員、網(wǎng)絡(luò)公司業(yè)務(wù)員、市場營銷員等。
計算機美術(shù)設(shè)計
學習內(nèi)容：計算機基礎(chǔ)、辦公軟件Office2003、美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、 Photoshop、CorelDraw、PageMaker、3DMAX、AutoCAD、廣告設(shè)計概論、新概念英語及大中專文化基礎(chǔ)課等。
培養(yǎng)方向：廣告公司、出版印刷行業(yè)的平面設(shè)計師、專業(yè)藝術(shù)設(shè)計公司的策劃、設(shè)計師、影樓圖片社的電腦圖形處理人員、網(wǎng)頁美工與企業(yè)形象設(shè)計人員等。
旅游餐飲與文秘
學習內(nèi)容：電腦基礎(chǔ)與辦公、旅游概論、導游業(yè)務(wù)、餐飲服務(wù)、公共關(guān)系基礎(chǔ)、演講與口才、文秘寫作、藝術(shù)修養(yǎng)辦公設(shè)備原理、使用與維護、新概念英語及大中專文化基礎(chǔ)課等。
培養(yǎng)方向：星級酒店、賓館工作人員、文員、旅行社導游、客戶服務(wù)、企事業(yè)單位公關(guān)、辦公文秘、內(nèi)勤人員等。
導購營銷與會計
學習內(nèi)容：電腦基礎(chǔ)與辦公、市場營銷、商品學基礎(chǔ)、銷售心理學基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、市場調(diào)查與營銷策略、談判技巧、數(shù)碼產(chǎn)品詳解、新概念英語及大中專文化基礎(chǔ)課等。
培養(yǎng)方向：（IT領(lǐng)域）產(chǎn)品市場營銷策劃人員、大型商場導購服務(wù)人員、業(yè)務(wù)推銷員、商品庫管人員、企事業(yè)單位會計、出納、財務(wù)管理員等。
文化藝術(shù)與表演
學習內(nèi)容：電腦基礎(chǔ)與辦公、文化藝術(shù)經(jīng)營管理、美學基礎(chǔ)、音樂、舞蹈、服裝設(shè)計、攝影與造型、表演技巧、語言訓練、公關(guān)禮儀、新概念英語等大中專文化基礎(chǔ)課等。
培養(yǎng)方向：專業(yè)藝術(shù)團體、企事業(yè)單位、藝術(shù)館、青少年宮、電視媒體等機構(gòu)的組織管理、編導及演職人員、企業(yè)形象代言人、禮儀服務(wù)等。
學前教育
學習內(nèi)容:電腦基礎(chǔ)與辦公、音樂、舞蹈、鍵盤、美術(shù)、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒園活動設(shè)計、新概念英語及大中專文化基礎(chǔ)課等。
培養(yǎng)方向:幼兒園、親子園、青少年宮等學前教育機構(gòu)的專職教師、各類兒童教學機構(gòu)任課教師與服務(wù)人員等。
ETC專業(yè)技師教育簡介
專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師 網(wǎng)站開發(fā)工程師 廣告設(shè)計師 電子技術(shù)高級應(yīng)用 電子商務(wù)高級應(yīng)用 旅游餐飲與學前教育 市場營銷與會計 影視動畫工程師 計算機硬件維修工程師 3G通信技術(shù)工程師
學制：初中起點學制4年（在校學習三年，實習一年）；高中起點學制3年（在校學習兩年，實習一年）。頒發(fā)大專畢業(yè)證書。
泰安恩特爾教育山東科技大學教學中心
地址：山東科技大學繼續(xù)教育學院（泰安市文化路44號）
全國統(tǒng)一報名熱線： 400-660-5933
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