2017高考狀元調查:家庭環境開放 僅兩成被陪讀

近兩年“虎爸虎媽”式的教育受到了廣泛的探討，那么高考狀元們都出自什么樣的家庭，父母們又是如何教育他們的呢？

2017年，澎湃新聞對全國高考狀元發去了一份“2017年高考狀元問卷調查”，回收40份有效問卷。多項題目的結果顯示，2017年的高考狀元家庭普遍呈現出不同程度的放養式教育，主要表現為父母很少干涉孩子學習，能夠與孩子進行良好溝通，給予孩子開放自由的家庭環境。

陪讀現象在狀元家庭中也有出現，但占比較少，40名高考狀元中僅有9名狀元在高中有過被陪讀經歷。接受采訪的陪讀狀元表示，陪讀不等同于依賴，而只是一種節省時間的學習方式，更多的是獲得生活上的支持與陪伴。

狀元自律性強，與父母溝通順暢

根據調查數據顯示，在“父母對自己學習的參與程度”一項中，40位參與調查的高考狀元，沒有一位狀元的學習是被過分參與的，只有9位狀元是被較少干涉，其余均不被干涉，甚至很少被過問。

“父母平時對我的學習不提要求，是比較寬松的，很信任我的學習能力。有時會關心一下我的考試成績，也會鼓勵我。”安徽省理科狀元申奧對父母的這種“適度關心”表示很滿意。廣西理科狀元方建勛向澎湃新聞介紹，“小學的時候父母還會指導我寫作業，到了初高中以后就很少過問我的學習了。”

他認為，父母的這種“不過問”也是一種信任，讓他能夠迅速地學會照顧自己，獨立生活，合理安排時間，進而把控學習上的進度，這種看似“放權”的自由反倒推動著他在一步步前行。“有時候父母如果干涉過多，你也會很煩的不是嗎？我就喜歡他們這種恰到好處的關心，所以我才可以什么事情都能和父母攤開來說。”

同樣的，江蘇文科狀元李天宇用“開放自由，寄予我自己大空間的安排”來形容自己的家庭環境。李天宇說，自己的自控力和時間管理能力都比較強，“從小到大讀書都沒讓父母煩神過，學習很自覺，就算到了高三沖刺階段，晚自習10點半回家，收拾收拾就休息了，基本上能在11點前睡覺，很少學習到深夜。”

在“平時與父母溝通的程度”一題中，八成的狀元表示溝通順暢，其中四成狀元認為自己與父母相處像朋友一樣，會時常交流自己的想法，沒有“幾乎無法溝通”現象的存在。

安徽省理科狀元申奧告訴澎湃新聞，自己平時與父母的溝通，大多是生活上的問題，“我們會聊聊八卦，偶爾會詢問一下考試成績。”

廣西理科狀元方建勛則表示，自己平時與父母在生活和學習上都會有一些交流，溝通挺順暢的，但有時也會發生一些小爭執，遇到這種情況，自己會主動與父母和好，“因為我也得體諒他們的辛苦，不能再惹他們生氣了。”

當狀元們有壓力和煩惱時，大多會選擇自己消化。安徽省理科狀元申奧表示，“在別人考得比我好的時候，我會有壓力，但是這種事情也不會跟父母講，講了他們也會緊張。”江蘇文科狀元李天宇也表示，“有壓力也不會和他們講的，就靠內部消化和調節。”

被父母潛移默化影響下的狀元

孩子在父母所營造的環境中成長，并受此影響。據澎湃新聞2017高考狀元調查中“父母親學歷”一項的數據，父母親本科學歷占比高。“父母親職業”一項中，公務員(課程)占比高，其次為公司職員和教師。

四川理科狀元黎雨佳的父親就是碩士學歷，平時對她在數學和理綜上指點的比較多。“具體的題目的解題技巧他已經不太記得了，指導主要集中在對學科學習方法上的指導。他經常購買家長網課學習，網課中會講解各個學科的學科特點以及學習技巧，他看了就會告訴我。”

內蒙古理科狀元翁楚彬的媽媽是小學老師，“母親小學時候會給我檢查作業，初中時教我自己預習，平時多給自己買書看，幫助我養成了自主學習、認真嚴謹、腳踏實地的好習慣。”

狀元的興趣愛好與專業選擇，也會受到父母的影響。申奧表示自己在初中的時候，看到爸爸在學習電腦，自己就在一旁跟著學。就這樣跟著父親一起擺弄電腦，申奧不僅學會了基本操作，還學會了編程技術，培養出了愛玩電腦的興趣。這也決定了他大學的專業選擇——計算機專業。

方建勛父母均為醫生，從小受到父母職業熏陶的他卻并不是一開始就決定當醫生的。“小時候也會夢想當科學家、發明家什么的啊，但是到了現在就明白職業的選擇總要和現實掛鉤，而父母的職業就給了我多一種選擇。而且隨著年齡的增長，我漸漸對醫生這個職業有了新認識：可以救人，從中體會到成就感。”

6月24日《南寧晚報》曾報道稱，清華大學教授張艷春在南寧招生時，得知了方建勛的故事，決定為他開設綠燈，這也是清華大學協和醫學院首次在南寧招收生。

父母陪同孩子讀書，已經成為一種社會現象。但據澎湃新聞的調查數據顯示，40名參與調查的高考狀元中，僅有9人在高中階段有被陪讀的經歷，占二成左右。

四川理科狀元黎雨佳從高三開始被陪讀，“爸媽都一起陪著我在學校附近租了房子，每天青白江和成都兩頭跑，早上六點半給我做完早餐趕去青白江上班，晚上下班又趕回成都。不會影響正常上班，但感覺他們也很辛苦。”青白江到成都單程開車距離近40公里。

陪讀的父母除工作辛苦外，也會有壓力。黎雨佳回憶到，“記得高三有一次考試考得很糟，父親也很緊張，沒忍住說了我幾句。我心里也不好受啊，就默默地哭了，覺得超委屈。看到我這樣，他們后來就什么都不敢說了，第二天裝作什么都沒發生的樣子，其實我知道他們很擔心我。”

狀元們并不認為陪讀就是不自立，對他們來說，更多的是支持與陪伴。

江蘇文科狀元李天宇的母親是全職媽媽，父親做水電工程，還有個4歲的妹妹，高中三年均被陪讀。他認為，“陪讀能夠幫助我減少浪費不必要的時間，所以沒有必要去考慮陪讀是好是壞，是不是有關獨立。”

談及陪讀對自己的幫助，黎雨佳認為，“陪讀讓我感覺自己不是一個人在戰斗，父母在身邊陪我度過了高三那段緊張的日子，心里會覺得很溫暖。”她十分珍惜這段陪讀經歷，“和父母多相處一下是很好的，畢竟和家人經常在一起的機會到了大學之后就很少了。”

方建勛雖未被陪讀，但他對此表示理解。“我也有同學有陪讀的，這是人家的學習方式吧，肯定會有節省時間這一好處的。當時我媽媽也提出來過，但是被我拒絕了，因為那樣會耽誤他們的工作，而且我也會有壓力，會導致我心態不穩定。”