近日，中央紀委國家監委網站發文點名在線教育，提出了“企業主體是誰?資本大規模介入引發哪些問題?如何加強監管?”三大問題。文章指出，寒假將至，一些在線教育平臺又活躍起來。電視廣告、地鐵站、公交站、樓宇電梯廣告……學齡孩子家長目光所及之處，基礎教育在線平臺的廣告一個也不放過。(《新京報》)

  因疫情原因，在線教育按下了“快進鍵”，技術的革新，資本的涌動，現實的需要，成就了在線教育當下的繁榮局面。但火熱背后，潛藏的危機和暴露出的問題也正在浮現。

  就在中紀委網站點名批評之前，筆者也發現了一些問題，手機推送的在線教育廣告，個別知名在線教育品牌等竟然都請了同一位“老師”為其做廣告。關鍵在于，這位“老師”，一會是數學名師，一會又是英語名師。以“教師演員”的名義糊弄家長，給出低價的試聽課相互競爭，付費之后卻存在內容與宣傳不符的情況。圍繞著教育話題，制造焦慮、販賣焦慮，到頭來，苦的是孩子，累的是家長，唯有在線教育機構，成了笑到最后的人。

  說2020年是在線教育發展的關鍵時期，一點也不為過。受疫情影響，網課成了更多學子首選的課外輔導方式，在線教育機構從中看到商機，行業用戶也擴大到4.23億，市場規模預計突破5000億元。這樣廣泛的需求和商機背后，自然少不了資本的驅動和廣告的投放，學生和家長所憂慮、所擔心的，也都被如雪花般的廣告給一遍遍刺激。年關又將至，不給孩子報個網課，似乎這假期就是虛度。

  表面上看，這是在線教育行業蓬勃發展、相互競爭的良好局面，實則，就如線下的校外培訓機構一樣，把有關升學、成績等等的一切教育問題，又一次放大了。在教育競爭激烈的城市，“虎媽”“貓爸”們望子成龍心切，為孩子讀好學校拼命報班培訓，不斷給孩子打“雞血”，所謂的“雞娃”，便如此而來。以升學為目標導向，在線教育煽動起了有關奧數、應試、擇校等與國家素質教育方針相違背的現實焦慮，家長和孩子則在這種不明所以當中，深陷報班上課的漩渦，不花錢上課，便是對孩子未來的不負責任。受夠了線下培訓學校之苦的家長群體，如今又要遭受在線教育的襲擊。

  家長更為在意的，一是在線教育魚目混珠般的虛假宣傳。廣告當中各種優惠和誘惑，實際的教學卻和承諾的不符。加之未成年人自律性缺乏，一旦被困網課當中，付出的不光是時間成本，還有健康成本和興趣成本。二是現實的教育環境依舊有諸多不如意。補課的需求，來自于家長對孩子學業成績的不自信，而這背后，又和升學、考試等相關政策緊密掛鉤，也只有嚴格落實相關升學考試政策，加強學校教育和在職教師責任，才能幫助孩子提高學習效率，避免被在線教育透支太多的精力。

  國家“十四五”規劃建議提出，發揮在線教育優勢，完善終身學習體系，建設學習型社會。顯然，在線教育的健康、有序發展，對于學校教育是很好的補充和提升，但健康、有序的前提是要規范，嚴格遵照相關政策，推動校外線上培訓在制度的軌道上有序發展，這是在線教育急需完善和落實的。

  當前，不少地方已經出臺文件，對校外培訓進行引導和規范。例如成都市近期出臺《成都市2021年義務教育招生入學正面清單和負面清單》，明確提出，校外培訓要端正導向。近日印發的《關于做好義務教育階段學校招生入學工作的通知》，也明確指出“公民同招，公民同權”。這樣的制度設計，有效消釋了家長的教育焦慮，也給亂序下在線教育降了降溫。

  總而言之，期待在線教育以“教育”為導向，真正服務于家長和孩子。

  (作者系四川省成都市新津區岷江新城成外學校教師)