一、煙臺(tái)南山學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是在理論知識(shí)夠用的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生精通會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，具備一線會(huì)計(jì)崗位操作技能，兼具財(cái)務(wù)分析、創(chuàng)新管理思維的職業(yè)實(shí)踐能力。這就決定了煙臺(tái)南山學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的概念推理和知識(shí)傳授的方法。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特色就在于它是一種連接理論和實(shí)踐的有效方法，它能把真實(shí)的社會(huì)職業(yè)工作情景進(jìn)行典型化處理，形成供學(xué)生思考、判斷的案例，使學(xué)生能夠在校內(nèi)、在課堂上進(jìn)行極具操作性、效率較高的“社會(huì)實(shí)踐”，讓學(xué)生在解決案例實(shí)踐問題的過程中掌握知識(shí)、理論，鞏固技能，真正提高對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)傳授與綜合技能培養(yǎng)的效率。因此，案例教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中有其實(shí)施的必然性，被越來越多的教師認(rèn)可，并得到廣泛應(yīng)用。         二、實(shí)施案例教學(xué)的具體步驟         1.課前案例準(zhǔn)備       煙臺(tái)南山學(xué)院教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，要做好充分的準(zhǔn)備工作。包括甄別哪些高職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容適合進(jìn)行案例教學(xué)，如何搜集、設(shè)計(jì)、篩選實(shí)用且有針對(duì)性的會(huì)計(jì)案例材料，支撐案例的會(huì)計(jì)理論知識(shí)有哪些，講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)和剖析會(huì)計(jì)案例環(huán)節(jié)的銜接安排，如何組織學(xué)生有序討論，案例以何種形式呈現(xiàn)給學(xué)生等，都需要提前做好充分的準(zhǔn)備工作，做到心中有數(shù)。另外，如果是為了節(jié)約課堂時(shí)間提前將案例布置給學(xué)生，應(yīng)安排學(xué)生提前閱讀、熟悉案例，保證課堂案例分析的實(shí)施效果。        2.課堂組織案例討論發(fā)言        在案例相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)已進(jìn)行講授的基礎(chǔ)上，教師將精心選擇的案例展示出來，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。在學(xué)生進(jìn)入案例情境后，給學(xué)生提出預(yù)先設(shè)計(jì)好的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題展開獨(dú)立思考、分組討論或其他形式的討論。討論過后，還要安排學(xué)生分組匯報(bào)展示討論分析的結(jié)果，結(jié)合案例內(nèi)容和所提問題，充分聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)，有理有據(jù)的闡述存在的問題，提出解決辦法和措施。教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成熱烈討論的氣氛，多角度思考剖析問題，讓學(xué)生真正成為案例分析討論的主角，并及時(shí)調(diào)整學(xué)生討論分析時(shí)出現(xiàn)的偏頗思想，發(fā)揮好教師在案例教學(xué)中“引導(dǎo)者”的作用，保障案例教學(xué)的順利進(jìn)行和預(yù)期效果。        3.及時(shí)歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)       在學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行了討論、分析和結(jié)果展示之后，教師要及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，充分肯定學(xué)生討論分析展示過程中的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法作出客觀的評(píng)判，教師應(yīng)把握分寸，進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，切勿過于主觀和隨意。教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)會(huì)計(jì)案例涉及的原理方法進(jìn)行梳理、總結(jié)，舉一反三，提出需要進(jìn)一步深入思考的相關(guān)問題，以幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知系統(tǒng)，鞏固案例教學(xué)的效果。如果學(xué)生在案例分析中始終沒有切中要點(diǎn)或考慮不全面，說明學(xué)生對(duì)理論知識(shí)方法的學(xué)習(xí)還存在漏洞，教師應(yīng)及時(shí)查缺補(bǔ)漏，分析講解案例中隱含的規(guī)律性知識(shí)，或補(bǔ)充歸納學(xué)生沒考慮到的情況，加深學(xué)生對(duì)案例的理解。另外，教師還應(yīng)兼顧對(duì)學(xué)生案例閱讀分析能力、合作參與意識(shí)、知識(shí)遷移能力、語言表達(dá)能力等方面的總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，真正成為案例教學(xué)的“主角”。       三.提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)       1.案例教學(xué)要求教師具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。煙臺(tái)南山學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)真正重視案例教學(xué)的應(yīng)用趨勢(shì)，深刻領(lǐng)悟案例教學(xué)的內(nèi)涵，經(jīng)常到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位研修，提升自身實(shí)踐操作能力、保持專業(yè)知識(shí)技能更新的同時(shí)，搜集積累崗位實(shí)踐中的真實(shí)案例，并應(yīng)用于教學(xué)，保證案例的真實(shí)性、實(shí)用性。課前把握案例中的隱含知識(shí)，對(duì)案例和課堂組織具備較好的掌控能力，這樣才能更好地駕馭案例教學(xué)方法，發(fā)揮教師在案例教學(xué)中的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，充分發(fā)揮出案例教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)越性。為了進(jìn)一步提升煙臺(tái)南山學(xué)院專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，還可以從會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員作為兼職教師，他們所帶來的案例相對(duì)更新穎，更有代表性和說服力。       2.精心選擇設(shè)計(jì)適用的案例        案例并不是越高深越好，切忌舍易求難。要選擇適合高職層次和特色的會(huì)計(jì)案例，必須注重案例的啟發(fā)性、適用性和典型性。案例中設(shè)計(jì)的問題不需要太多，但要能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于思考，主動(dòng)探究，并有一定的思維空間，難易水平應(yīng)與學(xué)生的接受能力適合，這樣才能收到良好的案例教學(xué)效果。還應(yīng)注意，案例應(yīng)來源于現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)必須真實(shí)可信，這樣才能為學(xué)生展示逼真的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)情景，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需要的對(duì)接。進(jìn)行案例教學(xué)，并不排斥其他教學(xué)方法，而且也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合案例教學(xué)，因此，案例的選擇和設(shè)計(jì)，一定要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，忌過多、過濫，以免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)案例的厭煩情緒，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、無條理。