一、提高課堂教學的趣味性

  

    數學教學本身比較枯燥，臨沂助飛職業培訓學校老師在課堂教學中要加入一些趣味性的東西，引起學生的學習興趣.例如：已知函數f(x)=ax2-2ax+1+b(a≠0,b<1),在區間［2,3］上有大值4，小值1，求a，b的值.

老師在講解時可以以圖表的格式將題表達出來，這樣學生一眼就可以看出該二次函數的對稱軸為x=1,所以在區間［2,3］上有單調性.老師提問，當學生回答正確時老師要給予鼓勵和夸獎，然后讓學生自己解答.老師可先讓一名學生將推算的第一步解答出來寫在黑板上.

a＞0時，f(2)=1,f(3)=4，解得a=1,b=0.

再讓另一名學生解出答案：

a＜0時，f(2)=4,f(3)=1，解得b=3,不符合題意，故a必然大于零，a=1,b=0.

   這樣學生就會好奇同學是如何解答出來的，并且還會形成競爭心理，從而促使他們主動學習.

   

     二、讓數學走進生活

  

     臨沂助飛職業培訓學校數學教學的出發點和目的是將所學知識靈活運用到生活中，而中職學生學習的主要目標就是以就業為導向，老師要將所學的知識以生活為背景創設教學情境，讓學生在實際運用中體會到數學的價值，以積極主動的心態來學習數學.老師可以在學習新章節時給學生提出一些他們在生活中遇到的問題，如：同學們，我愿意在一個月（按30天算）內每天給你們1000元，但在這個月內，你們必須：第一天給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數是前一天的2倍，你們愿不愿意？問題一出立即引起學生的極大興趣，這么“誘人”的條件到底有沒有陷阱？只有算出“收支”對比，才能回答愿與不愿.“支”就是一個等比數列求和的問題，如何求出這個等比數列的和呢？這就需要我們探索出等比數列的求和方法及求和公式了.

    
     通過這個例子使學生產生求知的熱情及濃厚的興趣，然后通過學習讓學生自己作答，學生就會了解學習數學的目的與作用，從而引起他們學習數學的興趣，將數學與生活聯系起來，生活中處處有數學，學生就會覺得學習數學是一種必要，從而形成一種習慣，拉近學生與數學的關系.在這個過程中，教師要幫助學生以正確的數學思維來解決生活問題，培養學生解決實際問題的能力，讓他們在學習的過程中感受到數學的價值.

   
     四、師生互動

   
     教學的主體就是教師與學生，在數學教學過程中要將師生的關系看作一種生命的交流，老師要引導學生去“懂”數學，“體會”數學，讓數學成為師生共同活動的目標，恰當處理“教學”與“引導”的關系，創建和諧的師生關系.在教學過程中，除了學生之間可以進行討論，教師和學生之間甚至可以形成共同探討、共同學習的良性師生關系，師生關系融洽就會促進學生學習的動力，且學生不會顧忌老師而不敢說出自己的學習困難，這樣就從根本上杜絕了學生“不懂裝懂”的因素，從而提高教學的質量.例如在復利問題的教學中，可以將學生分成六組，每小組推選一位組長，組長負責組織小組活動，爭奪小組的搶答權，并幫助小組進行總結和展示活動成果.活動后，教師進行活動評價.這樣拉近了師生之間的距離，活躍了課堂氣氛，學生的情趣高漲，教學往往能得到意想不到的良好效果.

    

     中職學生的文化基礎較弱，尤其是數學，所以，在中職數學教學過程中，臨沂助飛職業培訓學校的教師充分利用各種教學手段來引導學生進行數學學習，培養學生學習的動機，臨沂助飛職業培訓學校從實際出發，為學生搭建“實用、會用”的數學原則，幫助學生將問題簡單化，讓學生在不斷的成功中滿足自身的需求，然后逐步提高，讓學生能夠實際解決問題.教師要不斷地鼓勵、激勵學生主動去探索新的知識，培養學生學習的動機，從而提高教學的有效性.