一、因材施教，分層次教學
著名的計算機基礎教育專家譚浩強教授曾指出“計算機的應用是分層次的，同樣，計算機人才的培養也是分層次的。”因此，
煙臺南山學院對于那些計算機基礎知識水平參差不齊的新生，因材施教，改變傳統計算機教學“一刀切”的教學方法。煙臺南山學院院校采用分層次教學的辦法，來使不同水平、不同專業、不同級別的學生都能有所獲取。
二、避免應試教育傾向，注重實際應用
為了避免計算機基礎教學的應試傾向，在進行計算機教學的過程中，一定要注意以計算機應用為導向，使學生不僅僅只是為了考試而學習，而是以培養學生的計算機應用能力為目的。
一方面，在對煙臺南山學院學生的計算機水平時應該實行全面考核制度，即不是以考試結果論好壞，還應該加上學生的作業及學習表現成績。通過這種方式，有利于學風建設，可以有效地避免“學習計算機只為了拿證”的不良思想，可激勵學生將功夫用在平時而不是期末的突擊上。
另一方面，煙臺南山學院院校的計算機教學應該推行以應用為目標、以實例為基礎的教學，在教材的選用上，應該引進那些密切聯系學生學習、生活實際的教材，在實際教學過程中注重提高學生學習的興趣和動力，鼓勵學生應用計算機知識去解決他們實際生活中所遇到的問題，使計算機教學生動活潑而又具有實用價值。
后，煙臺南山學院院校在進行課程設置時將目前的理論課和實驗課合并到一起來上，在計算機機房中配置上相關的設備。計算機老師在講解和演示的同時，學生就可以在自己的計算機上進行操作，使老師所講的內容立馬付諸到實踐中，加深印象，提高學習效率。同時，公共機房應該全天開放，使得那些沒有課且想學習計算機的同學能夠增加他們自由上機的時間，從而提高學習效率。
三、加大對教學資源的投入
首先，煙臺南山學院院校應該注重對教師隊伍的建設，提高教師綜合素質，促進團隊的協作和教學水平的全面提高。為從事計算機教學的教師提供相關的培訓計劃，讓教師接受新的教學理念，使其能及時更新其所掌握的知識，關注計算機發展的動態，不斷改革教學方法和教學手段。
其次，煙臺南山學院應該更加豐富計算機相關的硬件軟件設施，在設備設施上支持教師教學工作的開展。這就要求煙臺南山學院加大對計算機基礎教學設備的投入力度，滿足計算機教學工作的基本要求。
所必備的技能。
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