1、管理過程要嚴肅。

   

   制度健全與否對于濟寧高新技工學校德育管理工作至關重要，但制度建設也只是德育管理工作的一個方面，制度再好，若不把的制度的落到實處，它的效力就等于零。為此德育管理工作，既要注重制度建設，更要注意落實制度，特別重視德育工作的過程管理，力戒制度寫在紙上，貼在墻上，就是落實不到行動上的形式主義。按照濟寧高新技工學校的各種德育管理制度，每期要由德育管理部門安排計劃，濟寧高新技工學校推行班主任、班集體、學生操行考核制度，堅持檢查評比。同時針對后進生和后進班，要進行強化管理和專項輔導，對嚴重違反校紀校規的學生，須采取行政處分與個別談話相結合的方式加以處理。對班主任，要定期進行業務培訓，加強班主任內部的經驗交流，將量化考核成績與班主任津貼、評職評優工作掛鉤。對學生自治組織，要通過學生會積極開展第二課堂，通過護校隊強化紀律檢查和安全保衛。從而把制度要求落到實處，將精神性的東西變成物質性的力量。

     

   2、管理結果要開明。

   

    公平、公正、公開，已成為一種文明進步的時尚。通過德育量化考核產生的先進，一定要能服眾，而出現的后進也要讓當事者服氣。因此，濟寧高新技工學校通過各種德育量化考核產生的先進，應制定和推行先進個人、先進集體的公示制度，反復聽取多方面的意見，在形成共識后才正式宣布結果。對于后進者，一定要本著公平、公正、公開的原則，實事求是地向其講明道理，使其心平氣順，將消極因素轉化為積極因素，盡量營造有利于德育管理工作的良性環境。

  

   為了進一步搞好濟寧高新技工學校的德育管理工作，還須從“以人為本、柔性管理”的角度做文章，以豐富濟寧高新技工學校的德育管理手段。在堅持剛性管理的同時，通過德育管理部門工作者的“友情感人、德行育人”，這種“以人格影響人格”的方式則是柔性管理有效的切入點和突破口。