1 充分利用好第二課堂

  

     臨沂遠大職業中等專業學校的學生生源類型復雜，文化基礎參差不齊，專業素質差異較大，一部分學生缺乏良好的學習習慣，自控能力差，厭學情緒嚴重，職業素質培養難度較大。在這種現實情況下，充分利用好第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，調動起所有學生的積極性，讓學生積極參與到各項活動中來，是提升創新能力的有效途徑。

    

    2開展豐富多彩的科技活動

  

    有領導、有計劃、有組織地開展課外科技活動，是培養職業技能類學生創新能力的一個重要手段。在教師的指導下，舉行科技制作報告會，組織科技興趣小組進行科技實踐，參加各種創新競賽，如“挑戰杯”、 “電子機器人大賽”等，培養學生們的科技創新素質和能力。在策劃、組織、參與的過程中，學生們通過對已有知識和信息的繼承、批判、發展和創新，創造性地提出了革新方案，這個過程就提高了學生探索問題的敏銳力，統攝思維活動的能力，轉移經驗的能力，形象思維的能力，聯想的能力和靈活思維的能力等。

 

    就學生們的知識水平和思維能力，很多人可以參與到“助教、助研、助管”活動中來。鼓勵學生多參與教師多媒體教學課件的制作，教學技術的開發；積極吸引學生參與教師的科研課題，教師和科研人員要大膽地為高年級學生設立相對獨立的科研課題；鼓勵學生更多地參與臨沂遠大職業中等專業學校的管理工作。學生參與助教活動，不僅有利于他們掌握先進的教育技術，還對他們創新能力的提高提供了一個難得的鍛煉機會。在“助管”活動中，臨沂遠大職業中等專業學校多給學生提供機會，例如臨沂遠大職業中等專業學校的安全保衛、食堂秩序的管理等，由學生想辦法解決并參與管理，可以提高學生們的管理水平，在發現問題、研究問題、解決問題的過程中，不斷培養他們的創新思維，使他們的創新能力不斷提高。

    

     3利用各種社團活動對學生綜合能力的培養促進他們創新能力的提高

  
     創新能力不僅僅本身是一種綜合性的能力，而且它還表現在與其相關的理論、知識和其它能力的深度結合上，也就是說，獲得創新成果的能力是種種相關能力的融合。基于這個重要的關系，在第二課堂中利用各種社團活動加強對大學生綜合能力的培養，是提高創新能力的重要手段和途徑。

 

    1) 對交流表達能力的培養。語言既可以作為抽象思維的工具，也可以作為形象思維的工具。[2]語言作為重要的交流工具，其表達效果無疑對思維能力的培養及能否順利完成交際任務起到了至關重要的作用。對不同語境下語言的設計和隨機應變的處理技巧，對于學生來講是很重要的一個能力。社團活動中的朗誦、演講、辯論及模擬應聘，是提高交流表達能力的幾個重要途徑。朗誦：提高了文學審美能力和駕馭語言的技巧；演講：更講究語言的節奏感，有利于提高演講者語言的感染力和鼓動性；辯論：在提高辯手對語言把握的整體能力的同時，尤其對辯手的思維能力進行了強化訓練，而提高思維能力是提高表達能力的核心要素，同時辯論對辯手的良好心理素質的培養，是學生在以后的發展中非常需要的；模擬應聘：是和學生面臨的就業現實距離近的一個訓練內容。一方面由應聘者做自我介紹，提高了學生對內容表達的簡約明了、優勢突出的能力，另一方面通過聘方（由有經驗的教師擔任或請社會上的相關人士參與）的提問，應聘者在沒有任何準備的情況下，即興回答問題，對學生的交際禮儀、心理素質、思想觀念、文化修養、知識儲備、應變能力是一個大的檢閱和提高。

 

   2) 對自我提高能力和與人合作能力的培養。在依據間接經驗的基礎上，提高獲取直接經驗的能力，同時注意加強與人合作的能力，增強團隊精神，也是提高創新能力的重要途徑。例如歌詠比賽活動中，在傳統的朗誦、領唱、分聲部、指揮幾個重要環節上，可以鼓勵創新，形式、效果合理突出的，給以加分。課題研究也是一個非常有效的訓練方式，可以是環境保護、對當地土地和水資源的調查、對當地職校學生就業情況的調查、當地的人口結構等。學生們在查閱資料、做社會調查、整理資料、書寫調查報告的過程中，自我提高的能力和與人合作的能力都得到了很大的培養，為他們創新能力的提高打下了基礎。

 

   3) 對解決問題能力的培養。針對當代職校學生獨生子女多，承受挫折能力低的現實，把第二課堂的活動設計成校內和校外兩個環節。校內要解決的突出問題：同學相處出現的矛盾、學習和戀愛的矛盾、學習書本知識和提高實踐能力的矛盾、臨沂遠大職業中等專業學校教學計劃的設置和學生自身不適應的矛盾等，把這些困擾學生的問題以表演、方案征集、比賽等方式，讓他們自己找到切實可行的解決問題的方法，也為臨沂遠大職業中等專業學校的教學和學生管理工作提供了很大的幫助。在校外的活動中，可以采取公益宣傳、發放廣告、推銷產品或強制性的完成某個交際任務，來提高學生解決問題的能力。和社會的接觸，完成任務過程中出現的不順利，心理受挫等等，都會讓學生們獲得認識社會的第一手材料，能否順利解決遇到的問題，也是對學生們解決問題能力的培養和檢驗。

   

   4、改變傳統的評價方式

  

    傳統的評價方式，是一張考卷決定學生的考試成績，而考卷的內容則是以記憶性為主的知識，學生的能力沒辦法通過這張考卷表現出來。近年來一些技工臨沂遠大職業中等專業學校也出臺了上機考試的模式，按照社會對于職校生的要求，計算機考試也顯得有些單薄，所以推出適應素質和能力培養的新的評價體系勢在必行。結合筆試可以加入機試、答辯、小論文、實踐活動等，增加考試的方式和靈活性，學生也會因此去感受創新。

   一個企業必須擁有大量創新型高技能人才和創新型高素質勞動者，職校生就是這個團體的大來源。******總理在全國職業教育工作會議上講到：“大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要。基本實現工業化，大力推進信息化，加快建設現代化，是本世紀頭20年我國經濟社會發展的戰略任務。”[3]要想擁有具備創新能力的學生，職業技工臨沂遠大職業中等專業學校必須在培養方式上做大的改革。

  

   當代的職校學生生長在一個創新的時代。學生的創新能力，關系到人才本身的質量，關系到國家發展的速度，更關系到整個民族的生存地位，所以努力提高職校學生的創新能力，是臨沂遠大職業中等專業學校教育的一個重要任務。