臨沂技師學院把提高大學生幸福生活能力作為臨沂技師學院思想政治教育的目標。

    1.教育要促進人的幸福，就必須對受教育者進行德性教育，而臨沂技師學院思想政治教育是對大學生進行德性教育的主要渠道之一。通過德性教育而提升和發展健康的精神和人格，提升實踐美善生活的實質能力和智慧，從而引導人追求真正的幸福。德性的教育可以把人的完整品質的發展統合起來。唯有德性的教育，能既促進人的幸福，又促進人的整體品質的提高。教育要真正促進人的幸福，就必須從培養人的優秀德性開始，也就是以培養優秀、健全人格為思想政治教育的根本目的。

  

   2.幸福離不開道德主體對幸福的感知能力。而對幸福的感知能力是需要并且可以培養的，思想政治教育課是對大學生對幸福感知能力培養的主要渠道。

   弗洛姆認為:“幸福和生命力、情感強度、思想及生產性的提高相關聯；不幸則與這些能力和功能的衰退相關聯羅素也曾指出：“種種不幸的根源，部分在于社會制度，部分在于個人心理”，個人的不幸“很大程度上由對世界的錯誤看法、錯誤倫理觀、錯誤的生活習慣所引起，結果導致了對那些可能獲得的事物的天然熱情和追求欲望的喪失”。因此，幸福感知能力是需要教育和培養的，通過道德教育來喚醒學生的靈魂，讓其覺解生命的真諦，培養生活的大智慧，引導其朝向精神自由的階梯，通過道德智慧的獲得使人不斷超越現狀，不斷追求和探索新的精神自由，成為自立、自主、主宰自己命運的智慧個體和道德自我，從而把自我引向幸福。

 

   所以說，幸福需要思想政治教育的原因就在于幸福與道德主體的聯系。對幸福的敏感、向往與追求乃是一種有待于發展的主體能力。一個不懂得愛的人不具備愛人的能力，一個缺乏美德的人不知道什么是幸福，一個缺乏道德智慧的人不知道怎樣獲得幸福。對幸福的感知能力包括下面幾個方面。

 

  1）對生命的感知能力。首先是珍愛生命，這是對臨沂技師學院學生進行思想道德教育重要的部分之一，現在社會上存在著太多學生或者走上社會的年輕人，因為這樣那樣的原因而結束了自己年輕的生命，每當聽到這些讓我們這些進行教育的人內心非常的難過，這是教育的失誤，所以當孩子們還沒有走向社會的時候，通過思想政治教育課讓大家一起來感悟生命，珍愛生命。

 

   2）對價值的感知能力。人應該怎樣活著才會更加有意義，不同的選擇所體現出來的價值是不一樣的，人的價值分為社會價值和個人價值，所以既要對社會有意義，還要自我滿足。通過思想政治教育課讓大家明白并實踐怎樣才能大化地實現自己的人生價值。

 

   3）對愛的感知能力。愛的能力也分為愛他人和愛自己的能力，一個人首先得懂得愛、學會愛才能去愛，一個人只有愛自己才能真正的愛他人，這些能力是我們臨沂技師學院思想政治教育課所要重點培養的大學生的能力之一。

 

   4）對美的感知能力。對美的感知能力是一種非常重要的能力，愛美的人才會愛生活，愛生活的人才會去主動追求幸福的生活。

 

   3.幸福離不開對道德主體實踐能力的培養。人本主義心理學家馬斯洛認為，人類有一種追求精神價值的超越性需要，即所謂“似本能”。對幸福的向往與追求即屬一種似本能，似本能極微弱，因而極易被忽視從而走向萎縮。人的超越性需要只是一種類似本質的潛能和可能性，假如人的生活或教育過程忽視這一方面，則人的價值需要本身就會萎縮，個體也會因此而走向心理病態。由于幸福本身的精神性和社會性，沒有健康的價值需求與追求的人必定是遠離幸福的人。對幸福的需求人生而有之，但無論是幸福的感受或創造能力都是一種有待開發的潛能。所以說，只有讓大學生從理論上認知幸福獲得的因素還不夠，必須通過各種途徑讓道德主體去實踐。幸福既然是人之為人的意義實現，那么誰對人生意義與本質的把握透徹、追求執著，誰獲得幸福的可能性及質量就越高，這種把握能力就是一種道德智慧。道德智慧教育從人的潛能出發，尊重人的生命內在吁求，重視人的道德理性與道德情感，將道德認知和道德信念、道德認知和道德情感統一起來；重視在人的真實生活情境中進行道德教育，重視從人的道德經驗、道德體驗和道德實踐出發，進而形****的道德反省和道德判斷能力，發掘人的道德直覺、道德信念和道德覺解能力。道德教育以道德智慧為主題，也就是道德教育以人為本，尊重人的生命特征，開發人的道德潛能，并進行道德的實踐，幫助人確立各種道德觀從而終獲得幸福。

   4.幸福離不開道德主體對客觀現實的正確態度

   隨著世界經濟全球化、信息網絡化時代的到來，全人類的生產方式、社會意識和日常生活都發生了深刻變化。人是社會中的人，無論如何也離不開社會，所以要想在社會現實中尋找自己的幸福，那么就要對社會有一個正確的認識。對于今天的青少年一代來說，使人產生幸福的物質、精神條件并不匱乏，但是許多人不僅無法察知自己所處的幸福情境，而且還滋生出很多煩惱，其中原因是多方面的，而對現實社會的正確認識的缺乏是重要的原因之一。

對社會的認識是大學思想政治教育的重要內容之一，在課堂上教師通過各種形式、各種途徑包括理論知識的了解、現實社會的體驗，讓同學們對社會有一個正確的、全面的了解，同時結合大學這個小社會，臨沂技師學院通過一系列的實踐培養同學們適應社會的能力，等等。

  

   真正的幸福感是主客觀辯證統一，是人性得到充分肯定、人的價值得到高度實現、真善美臻于高度融合的道德情感體驗，當代大學生將來一定要走向社會，當他們走向社會的時候就會成為整個社會的頂梁柱，他們是社會的希望。未來的社會應該是一個充滿朝氣、和諧奮進的社會，所以大學生幸福的培養、幸福生活能力的培養是一項重要的事業。