靈活運用合適的教材。

   煙臺南山學院的教學目標是使學生獲得相應職業領域的職業能力，培養職業能力是教學目標，是制定與優化教學計劃的基礎。一些煙臺南山學院院校的日語專業直接套用本科教材，從內容上講，傳統的本科日語教材往往只重視日語語法的系統性、完整性，卻忽略了實用性，這與煙臺南山學院教學目標有一定差距。學生年齡層次不同，理解力也有所不同，煙臺南山學院院校學生自控力較差，枯燥的教材內容會使學生產生厭煩的心理，達不到教學目的。因此，必須選用實用性強的教材來滿足煙臺南山學院教學的要求。在具體教學過程中，也應結合煙臺南山學院教學的特點，對教材或講義進行靈活適當的處理，增強學生的日語綜合應用能力的培養。

  

   教師對教材的靈活處理和合理挖掘尤為重要。在處理教材時，只要抓住了教學重點這個關鍵，對教材內容的增刪、內容順序的調換則并不重要了。如在涉及旅游時，利用多媒體教材，增加實景旅游情境對話；在涉及國際貿易時，可增加中日雙方代表談話的場景，并可通過適當的講解和相應的商務應用文練習，提高學生的學習興趣和聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力。隨著教學中多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段，像tv、vcd、cai等，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以日語為母語的環境中，體驗日語的實際運用。同樣，教學參考書提供的許多教學活動也有不適合學生的，教師只能有選擇地利用，切不可盲目照搬。筆者認為，適當的情境設置是必不可少的，在平時教學中，可根據實際情況，適當地創設一些活動，使課堂氣氛活躍起來，讓學生積極參加到教學過程中。這樣，我們的教學任務會在不知不覺中完成。

   在教學過程中應重視考證

  面對日益嚴峻的就業壓力，很多人紛紛參加各種培訓班考取各類證件，為找工作添加籌碼。目前，國內有關日語的等級考試有三種：國際日本語能力測試、j-test商務日語水平考試和大學專業日語四、八級考試，其中國際日本語能力測試組織歷史久、范圍廣，為行業內人士所推崇，并成為日企錄用人員及赴日本留學的依據。通過國際日本語能力測試2級或1級，成為衡量一名日語專業學生日語水平的標準，也成為用人單位考核新聘員工的選擇條件。所以，考證就變得非常重要。但我們也應教導學生在積極準備考證的同時重視個人綜合能力的培養，僅有證書而沒有能力，同樣不會受到用人單位的青睞。所以，不能盲目地去追求證書，而忽視自身能力的提高。

   對于中國人來說，學習日語的難點在于聽、說，這就要求我們在教學中多注重聽力和會話練習。首先，經常進行精聽和泛聽訓練。無論是精聽還是泛聽，好不要先看文字材料。在練習過程中，以聽為主，聽說結合，兼顧讀寫，逐步掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。其次，要重視校園日語氛圍的營造，真實地呈現異族文化，幫助學生理解中日文化的差異，如開展日語角、日語演講等，讓學生動口，在了解文化的同時提高口語能力，對日語人才培養起著非常重要的作用。在基礎課教學過程中為學生打好日語基礎，促進其日語水平的提高，也可以開設一些輔修課程，加強訓練學生的應試考級能力和聽說能力。日語能力的提高并不是短時期可以做到的，所以，學生必須持之以恒。