1、濱州市體育運動學校通過改變傳統體育教學觀念。

 

     進入信息時代，經濟和科技迅猛發展，生產的自動化，集約化和智能化，使人的工作壓力加大，生活節奏也隨之變的越來越快，因此對現代人的健康和體質提出了更高的要求。傳統的發展體育運動，增強人民體質的思想已跟不上時代的發展。從濱州市體育運動學校教育的培養目標看，主要培養高素質的具有實際經驗的產業人才。而濱州市體育運動學校體育教育為了服務這一目標并且跟上時代的發展，就要做到由原有的塑造健康身體轉為健康身體和健康心理二者兼有的學校體育教學的目標，通過體育教學使學生樹立起生理和心理健康的觀念，加強學生意志品質和心理健康的訓練，使每個同學對運動產生興趣，愛上運動。擺脫“一次性教育”的概念，樹立“終身體育”的新概念，使高校體育與社會體育鍛煉自然連接。��

  

    2、濱州市體育運動學校增加體育教學的針對性。

 

   濱州市體育運動學校的學生入學后,專業方向基本確定,專業學習的特點客觀上對其身體素質提出了一定要求,體育教學的內容應隨之改變。根據濱州市體育運動學校教學目標注重學生職業體能的培養，注意針對性和實用性。濱州市體育運動學校教學根據不同的專業，培養不同的應用技能，將來以適應不同的工作崗位和工作環境，為此學生應掌握符合其自身專業需要的健身知識和方法，掌握職業實用性運動技能與技巧,以及與職業特點相近的運動項目。如文秘專業，以后要長時間的坐在辦公室辦公，容易因缺乏足夠的運動而造成胸部和心血管疾病，因此應多選擇有氧代謝的運動項目，教會學生在走出校門后的體育鍛煉方式。��

   3 、提高體育教師自身的業務能力。

 

   作為任何一個專業的教師為了教學的需要都應該不斷更新知識，增加知識儲備，加強本專業的理論研究，緊跟時代的發展，從而提高教學的質量和效率。為此學校可根據本學校體育教師的具體特點，采取多種形式提高教師的業務素質。例如，在校內深挖本校體育老師的潛力，相互學習共同提高。體育教師多為體育院校或體育專業畢業，每人都有自己的專業強項及相關知識的掌握。這種個人的優勢通過相互學習，變為共有的優勢，達到整體水平的提高。也可以有目的、有計劃地選派一部分教師到體育學院短期進修,也可組織教師在職學習進修,還可報考上級學校繼續深造等。濱州市體育運動學校根據國家有關規定制定達標標準,促進教師多學習一些理論技術、實際操作的本領,這對自身的成長和適應教學需要都大有好處。��

 

    4 、豐富體育教學內容。

 

   鑒于高等職業技術學院學生的特點, 濱州市體育運動學校可采取精簡教學內容,實行主、輔教材制,適當增加體育教學班的人數;實行根據學生的體質和體育基礎分班、分組教學,或者按學生身高、體重、年齡綜合指數分組等各種形式改革體育教學。在教學方面,除傳統的循環練習、分組練習外,暗示教學、心理教學、小集團教學、創造性學習,電化教學等方法,也都應更廣泛的應用到體育教學中來。在課程設置上,根據學生的生理特點、運動技能基礎、體育知識水平以及對體育運動項目的興趣,開設必修選項課,讓學生根據個人的情況選擇體育項目,這樣基本上能夠體現因材施教、分別對待的原則,易于激發學生的學習熱情,從而能較好地完成學習任務。