關于實施山東省職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的通知

魯教師字〔2017〕17號

各市教育局、財政局，各高等職業(yè)院校：

　　為貫徹落實《教育部財政部關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號）和《山東省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》精神，全面做好我省今后一個時期職業(yè)院校教師培訓工作，進一步加強職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，決定實施山東省職業(yè)院校教師素質提高計劃(2017—2020年)（以下簡稱《計劃》）。現就有關事項通知如下：

　　一、總體目標

　　以建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質“雙師型”教師隊伍為總體目標，通過組織職業(yè)院校教師校長分層分類分級參加國家級、省級、市縣級和校本級培訓，有計劃、分步驟開展教師校長全員培訓，全面提高教師“雙師”素質和校長辦學治校能力；加強名師、名校長、專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀青年教師等培養(yǎng)，打造一支能發(fā)揮示范引領作用的高水平職教名師骨干團隊；創(chuàng)建名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，推動中職、高職、應用型本科高校教師團隊研修和協(xié)同創(chuàng)新；深化校企合作和產教深度融合，建立教師和企業(yè)人員雙向交流機制。通過示范引領、創(chuàng)新機制、重點推進、以點帶面，切實提升職業(yè)院校教師隊伍整體素質和建設水平。

　　二、重點任務

　　（一）職業(yè)院校教師全員培訓。各市、縣（市、區(qū)）和職業(yè)院校要在認真組織職業(yè)院校教師校長分層、分類參加國家級和省級培訓的同時，根據教育部《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》（教師〔2016〕7號）要求，以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點，結合本地本校實際，科學制定5年一周期的教師全員培訓規(guī)劃，并有計劃、分步驟抓好實施。要統(tǒng)籌安排好骨干教師培訓，扎實組織開展校本培訓和新教師入職培訓，使我省職業(yè)院校教師隊伍全面適應我省職業(yè)教育現代化發(fā)展要求。

　　（二）專業(yè)骨干教師重點培訓。組織職業(yè)院校專業(yè)教學名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、“雙師型”教師、骨干校長、班主任開展重點培訓和研修。

　　1.專業(yè)帶頭人高端研修。結合山東省職業(yè)教育質量提升計劃和齊魯名師建設工程，選派1500名（其中中職學校1000名，高職院校500名）中職齊魯名師、高職教學名師、專業(yè)帶頭人和教學科研團隊到國內重點本科院校、科研院所、大中型企業(yè)技術研發(fā)中心，學習、了解和跟蹤學科技術前沿動態(tài)及專業(yè)發(fā)展趨勢，重點提升教師的團隊合作能力、應用技術研發(fā)與推廣、課程開發(fā)技術和教研科研能力，培養(yǎng)一批具備專業(yè)領軍水平、能夠傳幫帶培訓教學團隊的“種子”名師。

　　2.“雙師型”教師專業(yè)技能培訓。組織5400名（其中中職學校3780名，高職院校1620名）職業(yè)院校“雙師型”教師、專業(yè)骨干教師到具備資質條件的國家級和省級職教師資培養(yǎng)培訓基地、大中型企業(yè)，開展專業(yè)教學法、課程開發(fā)與應用、技術技能實訓、教學實訓與演練等專題培訓，著重加強《山東省中等職業(yè)學校教師專業(yè)技能分級培訓與考核標準》的實施。

　　3.中高職骨干班主任輔導員培訓。組織1500名班主任、輔導員參加國家級或省級相關培訓，其中中職骨干班主任1200名,高職骨干輔導員300名，重點提升班主任和輔導員教育教學和學生管理能力。

　　4.卓越校長專題研修。結合山東省優(yōu)質高等職業(yè)學校建設工程和齊魯名校長建設工程，組織1000名校長參加專題研修 (其中優(yōu)質高職學校校長100名,中職齊魯名校長、骨干校長、新任校長900名)，采取集中面授、名校觀摩、跟崗培訓、專題研修、出國（境）訪學等相結合的方式，圍繞集團化辦學、校企合作、現代學徒制、學校治理、中高職銜接、專業(yè)設置與建設、教師隊伍建設等內容，著力提升校長改革創(chuàng)新意識、決策領導能力、依法辦學和治校能力，培養(yǎng)一批具有較高知名度、精通現代學校治理、適應現代職業(yè)教育體系建設的“教育家”型名校長。

　　（三）青年教師成長助力培訓。組織職業(yè)院校新任青年教師和優(yōu)秀青年教師開展青年教師成長助力培訓。

　　1.新教師職業(yè)素養(yǎng)提升培訓。組織選派2100名（其中中職學校1600名，高職院校500名）新入職青年教師到具有教師培養(yǎng)背景的省內外高校，分階段、有側重、系統(tǒng)化集中培訓，以教育教學技能（教學設計、教學實施、教學評價）、職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)心理素養(yǎng)培訓為重點，接受先進的教育教學方法理念，推動青年教師形成積極的職業(yè)心態(tài)和良好的職業(yè)習慣。

　　2.優(yōu)秀青年教師跟崗訪學。組織2000名（其中中職學校1500名，高職院校500名）職業(yè)院校有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師到省內外國家級（省級）重點學校、示范學校等優(yōu)質學校，采取聽課觀摩、集體備課與案例研討、參與教科研項目的方式，以“師帶徒”模式進行跟崗訪學。通過全面參與培訓院校教育教學實踐和管理工作，幫助青年教師更新教育理念，提升教學能力、研究能力和管理能力，解決教育教學中的實際問題。

　　3.職業(yè)教育青年技能名師培訓。結合山東省職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計劃，選派職業(yè)教育青年技能名師100名，參加教育教學能力、專業(yè)實踐技能、科研及社會服務能力等方面培訓和研修，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的青年教師隊伍。

　　（四）中高職專業(yè)教師協(xié)同培訓。結合山東省高等職業(yè)院校品牌專業(yè)建設項目、山東省中等職業(yè)學校品牌專業(yè)建設項目、職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設項目，建立中高職銜接專業(yè)工作室或工作平臺，協(xié)同提升中高職教師教學和專業(yè)能力。

　　1.建立技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。面向裝備制造、高新技術、傳統(tǒng)（民族）技藝等緊缺專業(yè)，遴選具備條件的優(yōu)質職業(yè)院校、應用型高校或職教師資培養(yǎng)培訓基地,建立400個教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，組織具有絕招絕技的技能名師、兼職教師領銜，采取師徒傳承和合作研發(fā)相結合的方式，重點開展新技術技能的開發(fā)與應用、產品研發(fā)與技術創(chuàng)新、傳統(tǒng)（民族）技藝傳承、實習實訓資源開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗交流等，提升教師專業(yè)實踐能力、技術應用能力和傳承創(chuàng)新能力。計劃每年建設100個。

　　2.建立“雙師型”名師工作室。針對中高職銜接專業(yè)，遴選國家級（省級）中高職示范學校具有教學專長的專業(yè)帶頭人、齊魯名師、教學名師等主持建立300個“雙師型”名師工作室，牽頭組織中高職銜接專業(yè)教師, 采取集中面授和網絡研修方式，開展理實一體課程開發(fā)、行動導向的教學實踐與演練、教科研交流與項目合作，協(xié)同提升教師實踐教學能力、科研教研能力、研究協(xié)作能力等，共同研究開發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才貫通培養(yǎng)課程、教材及數字化教學資源。計劃每年建設80個左右。

　　（五）校企合作雙向交流培訓。結合職業(yè)院校現代學徒制試點項目，加強校企合作人員雙向交流合作與培訓。

　　1.開展教師企業(yè)實踐。根據職業(yè)院校專業(yè)特點，選派2100名（其中中職學校1600名，高職院校500名）專業(yè)課教師尤其是沒有企業(yè)工作經歷的新任教師和青年教師，到已公布的校企合作一體化辦學示范企業(yè)，重點學習了解企業(yè)的生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化、應用技術需求等，落實《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》。

　　2.建立兼職教師特聘崗。結合能工巧匠進職校計劃，重點面向戰(zhàn)略性新興產業(yè)、高新技術產業(yè)等國家亟需特需專業(yè)及技術技能積累、民族文化傳承與創(chuàng)新等方面專業(yè)，支持職業(yè)院校建立一批兼職教師特聘崗位，聘請企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到職校任教。

　　3.實施兼職教師培訓。實施兼職教師教育教學能力崗前培訓，支持兼職教師參與“雙師型”名師工作室建設、校本研修、產學研合作研究等，促進專兼職教師協(xié)同育人、共同發(fā)展。至2020年，計劃培訓1900名兼職教師（其中中職學校1500名、高職學校400名）。

　　（六）加強骨干培訓專家團隊建設。組織面向承擔《計劃》任務的單位、基地管理人員和專兼職培訓者810名，進行培訓組織實施能力專項研修，提升培訓者的培訓需求診斷能力、教學設計實施能力、課程與數字化資源開發(fā)能力、核心技能創(chuàng)新與推廣能力、工作室（平臺）主持能力和績效考核評估能力，提高培訓質量和效益。

　　（七）職業(yè)院校教師培訓制度體系創(chuàng)新項目。針對培訓項目申報、評審、立項、運行、考核評價、質量管理等環(huán)節(jié)，加大研究創(chuàng)新力度，加強總體安排和系統(tǒng)設計，建立立體化制度體系，注重標準化、信息化手段的運用，促進《計劃》的規(guī)范高效實施。

　　三、保障措施

　　（一）加強組織領導。成立山東省實施職業(yè)院校教師素質提高計劃領導小組，統(tǒng)籌《計劃》的實施工作。領導小組下設辦公室和項目管理辦公室，具體負責《計劃》的組織、協(xié)調及各實施項目的具體指導管理工作。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門及各職業(yè)院校，要建立健全組織領導體系，確定分管領導和專門科（處）室，配齊配強工作人員，明確職責分工，統(tǒng)籌安排和管理本地的項目實施工作，積極選派教師校長參加各類培訓。

　　（二）做好培訓規(guī)劃。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要圍繞5年一周期教師全員培訓的整體目標，研究制定本地區(qū)職業(yè)院校2017—2020年教師素質提高計劃的總體規(guī)劃和年度計劃，組織實施本地區(qū)職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓，健全完善相關制度，實施過程管理和質量監(jiān)督，并將實施情況納入對各地的教師培訓工作績效考核。職業(yè)院校要制定本校教師培訓規(guī)劃，為校長、教師參加培訓提供必要的支持和幫助，積極開展形式多樣的校本培訓，促進每一位教師的專業(yè)發(fā)展。

　　（三）加強經費保障。各部門單位要加大教師培訓經費投入，各地、各校要參照國家和省關于培訓經費管理的相關規(guī)定以及《現代職業(yè)教育質量提升計劃專項資金管理辦法》等文件，規(guī)范使用管理培訓經費，確保專款專用。嚴格落實中央八項規(guī)定精神等相關要求，厲行勤儉節(jié)約，提高經費使用效益。項目承擔單位不得以任何形式向參訓教師收取額外費用。

　　（四）強化督查評估。建立信息化管理和質量監(jiān)測系統(tǒng)，強化過程管理、經費監(jiān)管；健全績效評價和激勵制度，完善評價指標體系，采取自我評估、匿名評教、專家抽評、第三方評估等方式開展工作績效評估，評估結果作為經費分配、任務調整、考核獎勵、鼓勵宣傳的重要依據；各級教師培訓機構要在各地教育行政部門領導下，加強管理制度建設，創(chuàng)新培訓工作思路和管理模式，吸引行業(yè)企業(yè)深度參與，做好教師培訓的組織、管理、培訓和質量控制等工作，切實提高項目的實施質量，確保達到預期的目標效益。

　　附件：山東省實施職業(yè)院校教師素質提高計劃領導小組成員名單

                                                      山東省教育廳  山東省財政廳

　　                                                        2017年12月29日

附件

　　山東省實施職業(yè)院校教師素質提高計劃領導小組成員名單

　　組  長：關延平  省教育廳總督學

　　陳祥志  省財政廳副廳長

　　成  員：劉寶君  省教育廳教師工作處處長

　　董蘇彭  省財政廳教科文處處長

　　吳建華  省教育廳財務處處長

　　梁斌言  省教育廳職業(yè)教育處處長

　　艾修俊  省職教師資培訓中心主任

　　領導小組下設辦公室和項目管理辦公室。辦公室設在省教育廳教師工作處，劉寶君同志兼任辦公室主任；項目管理辦公室設在省職教師資培訓中心，艾修俊同志兼任項目管理辦公室主任。