樹立全新的會計教育理念觀，進一步優化教學模式近年來，山東藍海職業學校會計教育理念雖然有所轉變。但在實踐中仍存在著過分偏重專業理論知識、實踐教學不夠深入、對教會學生如何應用專業知識重視不夠等問題。在這種會計教育模式中，學生可以學會編制分錄、編制報表等技能，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業與會計實際問題方而則明顯不足。因此，在兩年制會計電算化專業課程設置過程中，應當進一步確立以“以學生為主體”、以職業實踐技能為核心的教學理念，史加重視基礎，史加重視技能，史加重視實務。

     應當大力倡濘創新型的教學模式。為此，應當進一步從傳統的中一向教學方式向新的雙向教學方式的轉變，由“以教師為中心”的教學模式進一步轉變為注重學生學習能力及實踐能力、創新能力的培養，使教師山知識技能的傳授者向教學活動的設計者、組織者、指導者轉變，由只重“教法”向既重“教法”又重“學法”轉變，山強調統一要求向因材施教轉變。

     在培養途徑上，應當進一步山校內封閉教學轉向理論和實踐相結合培養高等技術應用型人才轉變，使學生山知識技能的被動接受者向知識技能的主動探求者轉變

     更加重視會計專業核心能力的培養，進一步優化教學質量一般來說，會計專業核心能力主要包括會計職業判斷能力、動手操作能力和社會融合能力。如果對核心能力的培養重視不夠，教學質量也就難以得到保障。基于對會計人才市場的現狀及發展趨勢的判斷。