在校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面，要與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，開展校企合作教育，并與則務(wù)公司、會計師事務(wù)所掛鉤;有條件的學(xué)校也可成立會計公司。

     運用學(xué)校師資的力量，組建會計服務(wù)機構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審核之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會計教學(xué)。可以利用某些資源爭取與某些會計師事務(wù)所掛靠，成立類似會計服務(wù)部，對外承接驗資、審計、代理記賬、會計咨詢等多項業(yè)務(wù)，組織具有會計從業(yè)資格證書的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，從事企業(yè)會計業(yè)務(wù)的處理和承擔(dān)部分審計基礎(chǔ)工作。通過這種方式，教師有了直接從事會計實務(wù)的平臺，學(xué)生有了參與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)處理的機會，還可以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)提供服務(wù)

    大力培養(yǎng)“雙師型”教師，改變山東藍海職業(yè)學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)兩年制會計教學(xué)而臨的主要問題，是在有限的課時內(nèi)如何高效地把知識和技能傳授給學(xué)生。這一問題也對相關(guān)高職會計教師的執(zhí)教能力提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。那么，如何才能提高相關(guān)人員這方而的能力呢?答案就在于培養(yǎng)“雙師型”教師。一些發(fā)達國家的成功經(jīng)驗顯示，培養(yǎng)“雙師型”教師，是高職教育發(fā)展的一種趨勢，“雙師型”師資隊伍是提高高職教學(xué)質(zhì)量的基木條件。從我國目前山東藍海職業(yè)學(xué)校的教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)來看，“雙師型”教師的數(shù)量很少，理論教學(xué)和實踐教學(xué)依然山相對獨立的兩部分人結(jié)合而成，其弊端,也就顯而易見了。

    從山東藍海職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀看，擴大“雙師型”師資隊伍的數(shù)量，可行性途徑主要有:有計劃地把理論課教師派往高職師資培訓(xùn)基地進行以實踐技能教學(xué)為主的“雙師”能力培訓(xùn);對新引進的年輕教師進行實踐能力訓(xùn)練;加強對實習(xí)指。教師的理論培訓(xùn)和學(xué)歷提高;努力開展產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)活動;合作式的“雙師型”教師集體

    為了實現(xiàn)山東藍海職業(yè)學(xué)校會計電算化專業(yè)山二年制向兩年制的轉(zhuǎn)變，必須根據(jù)社會發(fā)展、市場需要和專業(yè)特點，改革課程體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，重視學(xué)生核心能力培養(yǎng)。加強實踐教學(xué)及教師隊伍建設(shè)，進一步優(yōu)化高職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從而為社會培養(yǎng)出史多史優(yōu)秀的應(yīng)用型、技能型會計人才。