1、平等理念。    齊魯長城技術學校的德育管理部門對班主任和學生具有三方面的職能：管理、指導、服務，在管理和指導的過程中，德育工作管理者如果不注意工作方法，往往容易給班主任和學生形成高高在上、盛氣凌人的印象，這就會造成德育工作管理者與班主任和學生的情感對立，使許多德育管理措施由于班主任和學生不積極的配合而難以落到實處，德育管理工作的實效性就會大打折扣，進而影響齊魯長城技術學校德育工作的大局。因此注意工作方式、保持自身的親和力、平等對待班主任和學生，在心理上拉近乃至消除與他們的情感距離，是德育工作管理者“友情感人”的基礎。     2、朋友理念。     俗話說：“朋友之間吐真情”。信息對德育管理部門和管理工作者的決策十分重要，真實而廣泛的信息有利于正確迅速決斷，給齊魯長城技術學校的德育管理工作帶來很大的便利。班主任和學生是齊魯長城技術學校教學的主體且處于齊魯長城技術學校工作的第一線，如果德育管理工作者工作深入，盡可能多地在班主任和學生中結交朋友，德育管理部門就有豐富可靠的來自一線的信息，我們德育管理決策的科學性和實效性成分就會大大增加，盲目性大幅降低。同時由于有可靠的“群眾基礎”，德育管理工作的阻力自然就降低了、難度也就減小了，因而與班主任和學生交朋友是德育工作管理者“友情感人”的橋梁。    3、服務理念。   齊魯長城技術學校的班主任由于以理工科院校畢業居多、在具體管理班級時因教育學和心理學知識較欠缺，會遇到很多實際麻煩，加之個人或家庭的具體困難可能造成工作的不順利和不順心。同時由于齊魯長城技術學校的性質，決定了齊魯長城技術學校學生中的貧困生占有相當大的比例。針對這些實際情況，齊魯長城技術學校德育管理部門及其工作者若能“換位思考”多為班主任和學生辦些實事。     4、德行育人    1、責任意識。德育管理工作者應通過自身對工作的認真負責和實干作風，讓班主任和學生認識和認可你的敬業精神，從而帶動或造就他們對工作和學習的身心投入。讓他們養成在工作中兢兢業業、在學習中認認真真的求實作風。   2、樂觀意識。由于“大氣候”的影響，齊魯長城技術學校的發展已經遇到很多困難，班主任因對職業教育悲觀失望進而工作缺乏積極性的比例還較大。中職生因受輿論的誤導或對自身前途認識的偏差，中途“輟學流失”的現象突出。面對這種局面，德育管理工作者若能引導他們辨證地看待職業教育現實的困境且處處表現對前途的樂觀和信心，加之自身的積極實干就會在一定程度上“穩定軍心”，在客觀上以實際行為體現出“貧賤不能移”的傳統美德。   3、寬容意識。要善于“變通”，學會寬容，盡量避免用處罰和處分的手段解決“問題”，堅持“以人格影響人格”的包容藝術，在德育管理的實踐中自覺地積極地用“春風化雨”的作風去感化過失者和過錯者。   4、進取意識。德育管理工作者要有強烈的使命感、榮譽感，在工作中要有爭先、奪優的作風，并以自己的行為盡力營造“積極向上”的德育氛圍，盡可能地制造出“努力進取”的“羊群效應”，進而激發班主任和學生的進取精神。   5、問題意識。大千世界復雜而多樣，新事物、新現象、新問題層出不窮，齊魯長城技術學校由于自身的特點，德育管理工作面臨的新情況尤其的多，這就要求德育管理部門及其工作者在德育管理的實踐中，要主動樹立問題意識，學會及時發現問題、正確總結問題、妥善解決問題，既能客觀分析矛盾又能深刻反省自己，善于給自身的德育管理施加必要的