1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念是能否提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

  

    創(chuàng)新不是個(gè)新名詞，但一個(gè)單位、一個(gè)學(xué)校要想把創(chuàng)新工作搞好，使自己的師生員工真正具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從齊魯長(zhǎng)城技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生，都是個(gè)脫胎換骨的過程。打破傳統(tǒng)的思維模式，齊魯長(zhǎng)城技術(shù)學(xué)校采用科學(xué)的新鮮的工作方式和學(xué)習(xí)方式，整個(gè)齊魯長(zhǎng)城技術(shù)學(xué)校必然煥然一新，重要的是增強(qiáng)了學(xué)生在未來(lái)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。基于這樣一個(gè)高目標(biāo)和高層次，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)到位顯得尤其重要，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位，教學(xué)改革才得以實(shí)現(xiàn)。

   

   2 把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到各科教學(xué)中

  
   近些年倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”、“討論式學(xué)習(xí)”，都是非常好的創(chuàng)新型教學(xué)方式。這些教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是教師在課堂講授中針對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)面面俱到，學(xué)生機(jī)械地做筆記，而是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自己去積極思考、認(rèn)真研究、熱烈討論，教師帶領(lǐng)同學(xué)們探尋真理、匡正謬誤、尋求標(biāo)準(zhǔn)，這樣的學(xué)習(xí)過程才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的心智，開拓學(xué)生的思維，打開學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以所有的教師都應(yīng)該接受提升創(chuàng)新能力的相關(guān)培訓(xùn)，懂得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法，在課堂教學(xué)中，做一個(gè)注重提升學(xué)生創(chuàng)新能力的行家里手。

     3 開設(shè)創(chuàng)新課程

   

   “創(chuàng)新思維與技法”、“創(chuàng)新教育”等課程在齊魯長(zhǎng)城技術(shù)學(xué)校已經(jīng)廣泛開設(shè)，這些課程是專門研究創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的課程，通過大量的創(chuàng)新實(shí)例，使學(xué)生理解創(chuàng)新的價(jià)值和創(chuàng)新的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入創(chuàng)新實(shí)踐，從我做起，從身邊做起，努力提升自己的創(chuàng)新能力。