首先，淄博市工業(yè)學(xué)校的教師要注意審美，要時刻注意營造美的氛圍，讓學(xué)生從中得到熏陶與教化。我們上語文課，不僅要求上得好，更要求上得美，要讓學(xué)生沉浸在美的氛圍中，有如沐春風(fēng)的感覺。課堂上美的氛圍的營造，首先依賴于教師的語言美、儀態(tài)美。每一個教師扮演的都不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的角色，更有示范者的角色。所以，語文老師的富有個性而大方得體的衣著，優(yōu)雅而不夸張的舉止，加上緩急輕重適當(dāng)?shù)纳ひ?/SPAN>，通俗平易又不失文雅的言辭，以及從中透溢出來的高尚的人格魅力。

都無形中給學(xué)生以榜樣的教育，有利于他們提高審美標(biāo)準(zhǔn)。語文課美的氛圍的營造，也有賴于明快的課堂節(jié)奏和活躍融洽的課堂氣氛。一堂好課起碼應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)明確、重難點突出，操作起來干凈利落而不拖泥帶水的。課堂中各個問題處理得明確利落，學(xué)生就會聽得明白、從容，有利于他們思維活躍。而氣氛的活躍與融洽就更有利于提高學(xué)生的主體積極性，提高他們的思維能力，從而學(xué)得更為輕松、愉快。這些，都能給學(xué)生帶來愉悅的審美享受。

其次，淄博市工業(yè)學(xué)校的老師注重挖掘每篇課文的審美意象，豐富學(xué)生的審美感受。語文課本是精選了古往今來的許多中外優(yōu)秀篇章的文學(xué)文化教科書，蘊含了許許多多各種類型的審美意象。語文教師若注意挖掘其中的審美意象，豐富學(xué)生的審美感受，就有利于幫助學(xué)生建立各種類型的審美體系，有助于指導(dǎo)他們獨立進行審美鑒賞活動。

如指導(dǎo)學(xué)生閱讀陶淵明的《飲酒》時，淄博市工業(yè)學(xué)校的老師在啟發(fā)學(xué)生理解陶淵明從中表達的超脫塵世、熱愛自然的理想與志趣之余，再就“菊”這一意象進行適當(dāng)?shù)耐卣?/SPAN>，讓學(xué)生了解這一意象在文學(xué)發(fā)展過程中，蘊含了隱士閑逸的志趣，傲霜斗寒的品格等人文內(nèi)涵，學(xué)生就會在以后的閱讀審美過程中，自然喚起相關(guān)的信息，對同一意象的內(nèi)涵進行對比、分析、鑒賞，完成他們的理解。此外，我們?nèi)糇⒁庾寣W(xué)生對包含崇高美的優(yōu)美意象及其內(nèi)涵的把握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美感覺力，提高他們的審美理解力與審美想象力。

另外，淄博市工業(yè)學(xué)校要利用各種審美典型，幫助學(xué)生樹立健康向上的審美理想，以指導(dǎo)學(xué)生各自的審美追求。我們語文課本中的審美典型很多，像******、魯迅、蘇軾、杜甫、李白等等，都是具有健康向上的審美理想的人物。他們的審美眼光、審美標(biāo)準(zhǔn)都堪稱典范。學(xué)生若能以之為榜樣，就能形成健康的審美情趣，樹立積極向上的審美理想，對那些品位低劣的內(nèi)容就自然有免疫力。

在語文科實施審美教育的過程中，要注意讓學(xué)生擺脫煩燥的心境、急功近利的心態(tài)。審美需要純凈的心境，以更真切地體悟到外在形態(tài)的內(nèi)在美感。再者，審美能力的提高，是要經(jīng)過長期的量的積累和不斷的鍛煉方能實現(xiàn)的。

審美內(nèi)容的選取要古典與現(xiàn)代相結(jié)合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相并提。不論現(xiàn)在的審美標(biāo)準(zhǔn)、審美觀如何，它都是在長期的文化積淀中不斷發(fā)展的結(jié)果。所以，古典的、傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化審美內(nèi)容不能丟，但同時要注意運用現(xiàn)代的眼光，而現(xiàn)代的東西也要留意其傳統(tǒng)的精髓所在，要鼓勵學(xué)生發(fā)表新見解、新看法，尋找新的審美角度。

此外還要注意切合生活的需要，擴大審美對象。現(xiàn)實生活畢竟是多元化，多姿多彩的。語文科應(yīng)有大語文的觀念，讓學(xué)生注意挖掘與創(chuàng)造生活中的美，從網(wǎng)絡(luò)、書法、電影、音樂、繪畫等等對象中找出可供學(xué)習(xí)審美的東西，豐富自己的審美知識。

總而言之，淄博市工業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項任重而道遠的任務(wù)。它首先需要淄博市工業(yè)學(xué)校語文教師提高自己的審美素質(zhì)，豐富自己的學(xué)識，在教育教學(xué)中，讓語文教學(xué)飛揚著審美情趣，對學(xué)生實行切實而有效的審美教育方略，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時也提高自身的審美能力。