在準備材料和工具時，實習教師應不斷激發學生的學習需要，有目的地設置各種具體問題，給學生更多的思考時間和表現機會，積極構建適合學生自主學習的環境。
1.1 元器件的準備。以電力拖動部分的“接觸器、按鈕雙重聯鎖正反轉控制電路”為例，需要三相閘刀開關一個、螺旋型熔斷器五個、交流接觸器兩個、熱繼電器一個、三檔按鈕一組、三相交流異步電動機一只。這些東西不應該是教師一樣樣告訴學生后讓學生核對，而是要由學生自己對照電路圖來確定，多次練習下來學生必須腦子里熟記電路，不需再查閱資料。
2、元器件怎樣正確、科學的布局。隨著實習的逐步深入會逐漸需要增加不同的元器件，如行程開關、時間繼電器、倒順開關等。增加的元器件怎樣放置才方便合理？以前的熔斷器、交流接觸器等為什么要那樣放？現在需不需要重新布局？這一系列的問題都應該讓學生自己去考慮。特別是使用bv單股硬線和使用bvr多股軟線接線要求上有很大的區別，對元器件的布局合理要求就更高。
2.1 需要什么工具。常規的尖嘴鉗、剝線鉗、一字起和十字起以及萬用表都要準備好，缺少什么都必須及時配備齊全。如果還有排故障練習，那么就需要更多的工具。
2.2元器件的質量檢查。元器件的好壞直接影響電路通電的成功與否。很多學生在電路出現故障之后反復檢查線路多次就是查不到原因，其實就是忽略了元件本身的問題。煙臺市福山區技工學校為了將可能出現的問題減到少，減少不必要的麻煩，確保所使用的元器件都是好的。
2.3損壞元件的簡單修理。如果出現有問題的元件除了更換外。煙臺市福山區技工學校的教師要求學生自己維修；如按鈕、交流接觸器、熱繼電器、行程開關等，這不僅是能夠節約實習材料，更可以讓學生了解元器件的內部結構掌握其工作原理。煙臺市福山區技工學校的教師通過提供一些出現各種故障的元件，幫助學生掌握簡單必要的修理常識。
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