機械制圖是一門培養學生繪圖和看圖能力的技術基礎課。無論看圖還是繪圖，都要求學生具有一定的空間想象能力，很多學生這方面的能力比較缺乏。如何培養學生的空間想象力，是每個機械制圖課的教師都在考慮的問題。學生具備了較強的空間想象能力，在學習過程中會信心百倍，讀圖繪圖能力會有一個質的飛躍。

因此，煙臺市福山區技工學校在機械制圖教學過程中，教師要時刻注意對學生空間想象能力的培養。煙臺市福山區技工學校就此談幾點看法。

  
      樹立信心有些學生可能數、理、化乃至語文、英語學得不好，對學習一門全新的課程缺乏信心，一定要在第一堂課就告訴學生，制圖是工程界的技術語言，是進行技術交流的必備工具，必須學好。只要有興趣，也能夠學好。有很多其他功課學得不好，唯獨制圖學得很好的例子，這些學生的普遍特點是喜歡運動，喜歡動手，對機械制圖有興趣。如果讓學生感覺到把一個空間立體轉化為一個平面圖形是一件很有意思的事，學生就會關注這門課，為以后的教學做好鋪墊。不要急于告訴學生數學的幾何知識是學好制圖的根本保證，這也許會嚇退數學學得不好的學生。

煙臺市福山區技工學校運用教學模具培養學生的空間想象能力這是一種傳統的教學手段，多年來一直被制圖課教師使用著，對培養學生的空間想象能力具有不可替代的作用。尤其是在教學初期，這種方法對學生建立空間概念、空間物體與平面圖形的關系方面意義重大。這種教學方法簡單、有效，易于操作。除了向學生展示模型外，還可以指導學生用一張正方形的紙去制作一個三維投影面體系，用一個矩形、兩個圓作一個圓柱，用一個扇形、一個圓作一個圓錐，乃至用一個正方形、四個全等的等腰三角形作一個正四棱錐等。有的教師還讓學生用橡皮泥甚至蘿卜、土豆制作模型，這些都是很好的做法。

  
      培養熟練的徒手繪立體圖能力這是機械制圖課教師必備的基本功。學生在進行讀圖、繪圖能力訓練的同時，也在進行著空間想象能力的培養。在教學過程中，教師的示范作用尤為重要，能夠熟練地徒手畫出立體圖，或由立體圖畫出三視圖，既可以節省大量的教學時間，又可以調動學生的思維，進行直觀、形象的教學，輕松地駕馭課堂。學生看得多了，就不會覺得畫立體圖是一件很難的事。自然而然地在補視圖、補缺線的練習中會試著自己徒手畫立體圖，如此訓練，會大大提高學生的空間想象力。

   
     讓學生多做練習制圖課教學有一個普遍現象，學生聽課的時候都懂，做題的時候都不會。所以，制圖課教師一定要特別注意多留時間讓學生做題。作業多是制圖課的一大特點，經常有學生因為沒有繪圖工具而忽略作業這個重要環節。教師必須控制好，及時進行作業分析和作業指導。技校學生的一大特點是操作技能比較過硬，這是通過反復訓練培養出來的。學生的繪圖、讀圖能力也要作為一項技能來培養。進行反復的作圖訓練，有助于培養學生的空間想象力。

在課堂設計上，注意調動學生的主觀能動性每個教師的教學都有自己的特點，在調動學生積極性方面各有絕招。以下是本人的一個課程設計，僅供參考。這是一節補視圖、補缺線的習題課。

煙臺市福山區技工學校運用多媒體教學多媒體教學對提高學生的空間想象力、激發學生的學習興趣具有毋庸置疑的作用，也是機械制圖課程教學今后的發展趨勢，但同時也對機械制圖教師提出了新的要求，要求教師在計算機操作、課件制作、繪圖軟件的運用等方面有一定的積累。年輕教師往往在多媒體的運用上占優勢，但教學經驗不足，教學時缺少些技巧。而老教師雖然經驗豐富，但在多媒體運用方面有所欠缺，加上硬件設備的限制，使得多媒體教學不能發揮應有的作用。煙臺市福山區技工學校在進行零件圖、裝配圖的教學時，運用多媒體進行嘗試，將零件圖用cad做成立體圖展示給學生，在讀裝配圖時利用課件動畫進行零件拆裝，既節省了講課時間，提高了效率，又加深了學生的理解，使學生有豁然開朗的感覺，效果明顯。

總之，空間想象力的培養不是一朝一夕的事。煙臺市福山區技工學校在教學過程中講練結合，以循序漸進的方式進行培養，可以使每一個學生頭腦中樹立起一座“空間骨架”，逐步增強學生的空間想象能力。